且读且思 第2期

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在教课中，经常遇到这种情况：一首意境优美的小诗，学习后让学生背诵，有些学生不费吹灰之力就能记住，而有些学生占用很长时间才能完成。过些时间再检查，用时少的学生依然熟练，而用时多的学生已回归原状，好像未学过一样。

比如，刘方平的《月夜》：“更深夜色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”很简单的一首小诗，有些学生读几遍就成诵了，而有些学生却很难做到。这些学生之所以做不到，不外乎是没有用心去背，也就是没有思考，没有把诗文内化为自己的东西。

所以，语文学习应提倡且读且思。

一、且读且思有助于基础知识的积累

拿出一篇文章来阅读，我们首先通过的是语言关，字的读音，形近字的区别，词的意义都在阅读时一一解决，比如是“即使”而不是“既使”，是“既然”而不是“即然”；是“尤其”而不是“由其”；“褴褛”读为lán lǔ而不是lán lǒu；可以说：“孜孜不倦地学习”而不是“孜孜不倦地陪在身边”；说某人知识丰富，可以说“侃侃而谈”而不可以说“夸夸其谈”。读书的过程就是认字的过程，认字的过程就是思考的过程，长期下去，语文基础知识得到积累，我们就不会为考题中字的读音、词的解释而无所适从。初读文章者如果一目十行，不假思索，那就收不到如此效果。等学识丰富了，读文章可以有选择性地阅读，选择有益的内容，选择值得自己思考的内容去读，而对于正在学习的学生来说，还是要认真地且读且思。

二、且读且思有助于审美情趣的养成

现行课本里有很多文质兼美的诗词，这些诗词里蕴含着丰富的情感，而这些情感往往由一幅幅画面组成，比如细草微风、大漠孤烟、晓风残月、东篱黄花等等。这些词语本身就是一种美，再加上特定时间特定人物的出现，会让这些词语有了灵魂，或哀怨，或缠绵，或愉悦，我们就可以理解“李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪，李商隐的锦瑟曲，王摩诘的月下竹”，这不是美感的产生吗？如果我们经常且读且思这些诗词，当这些美一次次融于一身时，那这个人该是怎样的闪光啊！

三、且读且思还会引发写作的兴趣

有很多这样的时候，我们读到一篇文章，觉得这篇文章正是自己心中所想，也就是和自己的心灵有了强烈的共鸣，会想：别人能把我的感受写下了来，我为什么不能呢？别人就是比自己先动手而已。于是慢慢地自己也会提起笔来，写写自己的心中所想。文字钟情于那些热爱它的人，因你的善读、善思所以平时阅读中闪光的词语和闪光的思想会在一瞬间扑面而来，你就不愁找不到合适的词语了。久而久之，文字成了倾诉心情不可或缺的工具，成了温暖你心灵的朋友。

可是令人担忧的是阅读正在一步步远离我们，远离学生。有一部分学生不爱阅读，学生阅读的少了，思考的少了，周围充斥着快餐文化，试题解析，所以我们语文教师要做的是：多留给学生阅读的时间，多留给学生思考的空间，并在且读且思中成长起来。