浅谈做“幸福”班主任的四要素

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摘 要：班主任工作是忙碌和琐碎的，总是许多的事情要做，既班主任又要担任教学工作，可以说工作量很大。做一名"幸福"的班主任，方式和方法是和重要的。

关键词：爱 责任 民主 竞争

我国目前有数百万中小学教师担任班主任工作。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，既要把握好尺度又要衡量好轻重。所以班主任从任职那天起，实际上也就成为了几十个孩子的家长，培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵成为了班主任工作的重要的环节。班主任的工作繁琐，有些班主任感到工作起来很累，又见不到实效。但是通过这几年的班主任工作，我个人认为要让一个班集体成为一个优秀的集体，要让自己做一名幸福的班主任。因此采用适当的教育方式和方法，对班主任来说是重要。作为一名民族地区的初中班主任，我就自己来谈谈在工作中的点滴体会。

一、和学生一起理解爱

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。窦桂梅老师曾经说过，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界”。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。这些教育学者们的字里行间，也一无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我认为：教师的爱是教育学生的首要素，不仅是对优等生的培育，对一般生的促进，也是对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生，让学生体会到自己生活在一个幸福的集体中。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价。爱要照在每一位学生的身上，更要用爱来寻找后进生尤其是差生 的闪光点，找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”.

我曾经教过一个学生，是班上公认的学习和行为习惯极差的学生，他对同学和老师的态度从来都是冷漠和无视。通过下来了解以后，一天，我找他帮我提一桶水上来，他提进办公室的时候，我大声的对他说谢谢，然后对其他老师说道：“这个孩子很不错，有爱心，不仅帮班上同学打扫卫生 ，还积极参加运动会为班上增光，如果学习再进步的话，那就很不错了”。听了我一席轻描淡写的话语，他似乎有所触动。我看到他两眼含着泪光走出了办公室。第二天，他找到我说：“老师，我一直都以为你和同学们看不起我，所以我从来就以为我就是这德行。直到昨天我才知道原来我也会做得很好。”听了他的话，我微笑道：“其实你有很多优点的，只不过你没有看到，而我和同学们永远都是看到的”。从此后，这个同学有了很大的改变，不仅是学习，重要的是行为习惯也发生了很大改变。通过这个事列，让我明白了，作为班主任首要条件是一定要爱每一位同学，要让他们明白你的爱是一种鼓励和激励。爱是相互的，只有爱他们，你才能让自己在对学生关爱的过程中感受到班主任工作的幸福。

二、和学生一起分担责任

老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。和学生分担责任，不是班主任要推卸责任，而是要让学生在班主任工作中透露出的责任感和使命感中理解并树立自己的责任感。优秀班主任之所以“优秀”，这与他们所具有的责任感、使命感分不开的。

班主任既是学生成长过程中最直接的引路人，也是学生接触得最多的师长，他的人格良莠对学生的影响是巨大和深刻的。美国心理学家贝克斯特的研究发现：在一个体谅别人的教师的影响下，学生会表现出体谅的态度。所以班主任老师应该要非常重视自身素养的提高，重视自身人格的提升，以身垂范，身先士卒，以人格来塑造人格。

一件件的班级事务让我深深体会到，要想做一个幸福的班主任，就应该而让学生参和你一起分担责任。学生有事可做，有责可负，就能使他们找到自我，在亲身参与的过程中体会到承担任务承担责任的酸甜苦辣，从而激发和强化了他们的责任感。

俗话说：“寸有所长，尺有所短。”每个人都有自己的长处和短处。班主任就是要善于利用学生“长”和“短”来教育好学生，鼓励学生充分发挥专长，承担任务，锻炼自己。唤醒学生蕴藏在内心深处的巨大热情，让学生感到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任感。

三、和学生一起分享民主

班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。因此，班主任的工作必须体现出民主性的特征。 “没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。” 现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

1.民主推选

确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。当选的班干部每学期都要对自己的工作述职，让同学们对其进行评价。这样做有利于提高班干部的自信心，激励同学们进取心，更有利于班级的管理。为构建一个好的班级创造了良好的氛围。

2.民主对待

常言道： “教不严，师之惰”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。 同时要严而有格。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸，要有尺度。同样的错误——作业未做，对表现好的学生和普通学生区别对待。让学生感到老师不公平，感到自己享有不到民主的权益，学生积极性得不到发挥，和谐的班级就无从谈起。

所以，班主任自身要有一种民主心。这种民主心，是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。有了这样的民主心，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件，才有和谐、幸福的环境。

四、和学生一起学会竞争

提倡竞争的社会告诉我们：竞争是人们社会生活中必须具备的基本技能和常识，自我价值只能通过拼搏、竞争，才能发挥和实现， 班主任工作尤其如此。在几位优秀班主任的工作实录中，我发现他们教育机智的源头活水除了是来自于这些优秀班主任对教育事业的热爱，对学生的热爱，培养学生的竞争意识也是他们在班主任的工作中不断迸发出智慧的火花。在教育教学中，培养学生竞争，也是构建幸福班级的一方面。无论是班干部的“上岗”竞争、学习小组竞争、以及长期的、短期的竞争，这些自选对象、自主参与的一种竞争活动使每个学生更直接体会到自主性， 更能在在竞争中得到提高和锻炼。让学生学会竞争，才能让他们有朝气和热情，才能让自己工作的更加轻松、愉快。

学校班主任工作是一项非常复杂的工作， 我们无法选择学生，但我们可以选择教育方式。当然，想成为一名幸福的班主任工作者，想建立一个幸福的班级，还需要更多时间来探索和探究。但我相信，只要坚信自己的信念，平凡的事也能化为精彩，烦恼的事也能化为快乐。

参考文献

[1]李树清. 建和谐班集体 做幸福班主任[J]. 学周刊，2011，27：68.

[2]李正福，陈锡江，郑锡军. 成就幸福的班主任[J]. 中国德育，2011，05：42-44.