在母语的世界中穿行
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印度前总理尼赫鲁曾经说过：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”确实，我们的祖国地大物博，我们的文字是世界上最古老、最美丽、最有底蕴的文字。我带领着同学们，每天在母语的世界中穿行，尽情享受着母语的芳香，呵护他们渐渐长大。
一、“与黎明共舞”――唤醒生命的灵动
晨诵，是让学生拥抱晨曦，诵读优美的诗歌，开启一天快乐的学习之旅。晨诵是一种仪式，让学生的心灵在诗歌里得以自由舒展，以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
每天早晨，当我微笑着对同学们说“全体起立，调整呼吸，面带微笑”时，同学们的眼神是闪着光亮的，充满灵气的。瞧，他们摇头晃脑读书的样子就像那一片片生机勃勃的绿叶。
我们的晨诵内容往往起源于同学们的生活：或是天气变化，或是近期学的一篇美文，或是一件班级内发生的小事，或是特殊的节日等。童诗声韵优美，文字流畅自然，内容生动活泼、情趣盎然。起初，我结合一年级学生的语言发展特点，诵读以儿童诗为主。依然记得去年同学们刚刚进入小学，我们就开发了基于学生生命成长的诵读课程：九月份，我们开展了“我是小学生”主题诵读，让学生了解小学的常规，培养良好的习惯；十月份，我们一起走进“热爱国旗”主题，感受国旗的庄严、红领巾的神圣；十一月，我们走进了“美好的一天――太阳”主题儿童诗诵读，同学们画太阳，完成“读写绘”，当小诗人；十二月份，我们走进了“秋之韵――落叶”主题，我们一起找寻校园中最美的秋叶，感悟秋天的诗情……
升人二年级，在浅显的儿童诗、童谣基础上，我们又大量地渗透了经典的诗歌诵读、古诗背诵、小古文诵读等。本学期我们就开展了六个主题诵读：开学季中的开学组诗，将“快乐”“希望”“理想”送给同学们；九月的主题诵读为“秋天的发现”；十月份，带领学生吟诵“送别组诗”；十一月份，诵读“乡村即景”主题、“别样的争与斗”主题小古文；十二月份，我们重新走进儿童诗，进行“我要做个好孩子”主题诵读；一月份，我们走进“那一片清亮的世界――美的雪花”主题诵读。学期结束，近一百篇的古今中外名篇诵读是我们美好生活的记忆，也是同学们成长的证明。
二、经典国学诵读――传承悠久文化
经典的东西是有生命力的，一旦根植，那么语言的种子就会发芽，生根，开花，长成参天大树。《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《声律启蒙》等国学经典，是历代的启蒙读物，语言明丽，朗朗上口。诵读国学，这些经典的语言，将为学生言辞行文确立可效仿的典范，为他们的精神成长提供丰富的营养。
在学校“中国风・母语美”的大课题之下，这一年多来，我们首先走进了学校的“中国风・母语美之三字经”社团。每周五下午的社团课上，我们都会共吟《三字经》，同学做人的道理。学期末，我们进行了隆重的颁奖活动，评选出“优秀学员”和“吟诵小能手”。
本学期，我们又结合学校“小绅士・小淑女”活动，走进“中国风・母语美之弟子规”课程。同学们在“孝”章节中知道，古代人如何去孝敬自己的父母；在“悌”中明白，如何和兄弟姐妹相处；学会穿衣礼仪――“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”；学会用餐礼仪――“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”；学会行走之礼――“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬，勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀”……
同学们在国学经典的滋润下一天天长大，如果我们的学生能够从小就把经典国学的精神牢记在心，那么未来的他们就一定会做一个有根的中国人，一个懂得选择的中国人，一个自信的中国人！
三、谜语、绕口令――发现民间母语魅力
绕口令是我国一种传统的民间语言游戏，由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的字词有意集中在一起，组成简单、有趣的韵语，所以读起来节奏感强，妙趣横生。我们尝试编制绕口令课程，通过绕口令的基础训练，培养学生杰出的语言表达能力，感受绕口令诙谐、有趣的语言风格，感受祖国语言文化的无穷魅力。
经过一个多月社团课的学习和课余练习，同学们诵读了《扁担长，板凳宽》《小牛和妞妞》《四和十》《打枣》等经典的绕口令篇目，在一次次的练习中，同学们感受到了绕口令语言的乐趣；在一天天的练习中，同学们不断地挑战自我，发音越来越准确，表演越来越自信。在学期末的课程庆典中，同学们的绕口令表演成为最受欢迎的节目。
除了绕口令，我们也进行了谜语方面的课程开发，通过开发专门的课例研究，同学们初步了解了谜语的起源、谜语的组成形式，感悟谜语音律上的押韵、表达上的准确，掌握了猜谜语、编谜语的方法，品味了谜语语言的韵味美，激发了学生对传统文化的热爱和在生活中学习的兴趣。
谜语、绕口令等民间文学课程，让同学们的生活丰富多彩，回归语言文字的故乡，感受了母语的浓浓芬芳。
四、整本书阅读――感受书香致远
刚刚入学的学生还不会自己阅读，于是我就带领他们读各种各样的绘本。开学初，我们进行了一年级入学课程――在《小魔怪要上学》中感受读书的快乐；在《肚子好饿的毛毛虫》中体会长大的幸福；在《小阿力的大学校》中消除上学的恐惧；在《想吃苹果的鼠小弟》中感受合作的力量、分享的快乐……每次读完绘本，同学们总是喜欢讲讲、画画、写写，表达出自己对故事的喜爱，对文字的喜爱。
一年级下学期，我结合低年级学生开始换牙的特点，带领他们走进“牙牙乐主题绘本阅读”旅程――《一个超级顽固的牙》《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》《老鼠牙医地嗖头》《小熊不刷牙》《牙齿的故事》等，在读故事中陪伴同学们经历换牙过程。我们还走进身体绘本系列――读《眼镜公主》，提醒同学们远离电子产品，学会保护眼睛；读《身体里的洞洞》，认识身体内部有很多洞，认识各个洞的作用；读《神奇校车――身体之旅》，了解身体的循环，认识常用的器官……我们关注同学们的身体发展，也关注他们的心理发展，带领同学们先后阅读了“身体科学绘本”“小兔子情绪管理”等系列绘本。一系列的绘本丰富了同学们的课余生活，让他们在绘本故事中认识自己，健康成长。
随着识字量的增加，同学们可以自由阅读了，我们就进行了整本书的阅读。记得我们共读的第一本书是《小猪唏哩呼噜》。开学初的一个多月，每天的中午是我们的“师生共读”时间。在拼音学完以后，我们开始布置自由阅读的家庭作业。自由阅读让同学们记录每天读了什么书，看了哪几页，花了多少时间。经过一个学期的坚持，不断激励促进，所有的同学都读完了一本厚书，对于刚刚接触拼音和书本的学生而言，这该是多么不容易的一件事啊！
进入二年级，同学们的阅读能力增强，很多同学都有了主动阅读的兴趣和习惯。为了更好地记录他们的阅读之旅，我们新荷班编写了独一无二的《荷塘书韵――新荷班阅读记录手册》，详细记录同学们的读书历程，激发他们的读书热情。
“我们要教会孩子一生有用的东西”，什么是一生有用的东西？鼓励一个孩子一天天向前走去，带领他们在母语的世界中穿行，让他们在长大的过程中阅读经典、诵读经典，使他们在语言和故事中得到诗意的栖息，滋生出优雅的心情和感觉。“腹有诗书气自华”，爱上祖国的文字，尽情地在文字的世界里穿行，那么每一个日子都是幸福的、快乐的、充实的！