《送给盲婆婆的蝈蝈》说课稿
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一、说课内容
本次说课的内容是苏教版教材二年级语文上册第5课，课题是《送给盲婆婆的蝈蝈》。这是一首儿童叙事诗，诗歌通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。全诗共4小节，课文根据诗的内容配有两幅插图，一幅是“我”送蝈蝈给盲婆婆：另一幅是盲婆婆倾听蝈蝈的歌声，背景是广阔的田野。在朗读的过程中，可以指导学生观察画面，展开想象，以达到增强直观、理解诗意、丰富情感的目的。
二、教学目标
本课的教学目标本人根据教材内容制定为：（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼的美好意愿。（3）在有体会有感悟的同时背诵课文。
三、研读课标，明确目标
根据《义务教育语文课程标准》二年级阅读课教学的要求，（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（5）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（6）积累自己喜欢的成语和格言警句。
四、教学流程设计
本文设计授课两课时，本人将以第二课时作为本次的详说部分。
（一）第一课时的教学安排主要是（1）解题。着重理解题目中“盲”和“蝈蝈”的意思，（分别是双目失明；蝈蝈是一种害虫，体形像蝗虫，但是叫声很有趣。）（2）初读课文，借助拼音认识生字，默读诗文，要求读准字音，不添字、不漏字，读通顺。同桌互读，评价。（3）整体感知文本，理清人物关系。
（二）第二课时教学构思
整体设计思路：根据读书有三到：眼到、口到、心到的原则贯穿首尾，融汇听、说、读、写达到情感的共鸣。
实施流程：
1.导语：这是一个阳光明媚的日子，我们一起到盲婆婆家去看看她吧，你看到了什么？提示观察的方向：时间、地点、人物等。【情境化教学一直都是学生喜闻乐见的教学方式。提示的目的主要是让学生在其后的回答过程中有明确的方向，有顺序地说内容。】
2.交流汇报。其过程中相机引导学生仔细观察插图中人物的衣着、表情、背景等方面进行交流。【新课标指出授课过程引导学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。】
（1）D中小男孩胸前佩戴的红领巾说明他是一名少先队员，从而引发思考小男孩在学校中是一名怎么样的学生呢？（交流怎样的学生才能成为少先队员，如：认真学习、三好学生、乐于助人等话题）其中红领巾的“领”字就是本课要求会写的生字，整体书写边感边写，达到识字的目的。
（2）在小男孩的表情中，大家又体会到了什么呢？能用文中的词语来形容吗？（理解乐呵呵、喜滋滋并伴随书空形式的书写记字。）作为一名少先队员，做好事当然要乐呵呵、喜滋滋啦，我们二（2）班的少先队员是不是也这么乐呵呵、喜滋滋地做好事呢？（诗文第一、第二小节就这样在情境中感悟了。）【穿插德育，是本人在平时授课过程中经常使用的一种激励语言，目的是希望我们班的孩子们也能把美好的情感即时即景地印在心里，起到潜移默化的作用，将来落到实处。】
（3）观察盲婆婆的表情和插图背景，引导学生说出“欢乐”一词，文中的“欢乐”一词所在的句子是“想起往日难忘的欢乐”。由词语到句型的轻松过渡，又在句子中理解短语“难忘的欢乐”指的是什么事使盲婆婆难忘？自由想象并回答，（引导学生说出盲婆婆的欢乐时光就是失明前美好的日子）请想象盲婆婆失明前的美好时光是怎样的？说出文句：难忘她看见的灿烂的阳光、流淌的清波和绿色的田野等句子。自然走进文本第三小节（有体会的指导朗读，朗读的过程中把你心中体会最深的词语通过你的语气重读来强调，如“难忘”这个词的读法可以是带有想象的空间，读的时候语气可以拉长；而“快乐”又是反映心情好，可以读的欢快，语气轻快，面带微笑；“灿烂的阳光”“流淌的清波”“绿色的田野”等情境短语的朗读主要要学生自己去体会优美的词语并带有想象朗读，可以请朗读较好的学生进行反复的示范朗读，激励学生朗读的表现欲。）【诗文的第三小节作为本文重点体会的部分，通过对此节字“词”“句”“段”循序渐进地理解朗读，相信孩子们一定会有深刻的体会。】
3.有心而感，有感而发，让爱传递。
全班起立！请把这份美好的祝福化成一声声优美的朗读，送给天下孤单的老人，祝他们天天开心，健康长寿！（齐背课文）【有体会的朗读、有感悟的朗读、有技巧的朗读，美好的情意都在朗读中。】
五、爱心作业
请你为身边需要关心和爱护的老人做一件好事，记住他们为你而绽放的微笑。并及时用日记的形式记录下来和大家分享。
下课……