小学语文教学中儿童文学素养培养策略

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中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0108-02

儿童文学具有丰富的内涵，与儿童的教育是密不可分的。尤其在小学教育阶段，小学生对儿童文学的阅读贯穿于课堂学习和课外阅读乃至一切文学活动中。小学教育的多种活动无不渗透着儿童文学因素，因此，如何有效地开展儿童文学的课外阅读，将世界儿童文学诞生以来中外优秀的儿童文学品镶嵌在孩子们的心灵中，使之成为其美好情感、美好精神品格的精神泉源，是每一个小学语文教师必须深思的问题。

1.在儿童文学阅读中开启心灵的智慧

儿童文学首先是文学。它具有文学的一般特性，反映社会现实生活、包含丰富的思想内容及自然、历史、地理等科学知识。正如巴金所说："文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫主义精神，给人以精神的底子。"儿童的求知欲旺盛，接受能力强，渴望通过各种途径了解世界，而儿童文学以更贴近儿童的语言、美丽的故事吸引儿童的眼球。"它既能把孩子引向他们幼小足迹难以到达的遥远国度，使之增加见闻、开阔眼界（如冰心的《三寄小读者》）；又能促进他们对人生的哲理思考，使之懂得应怎样对待社会和人生（如《严文井童话寓言集》）；更能激励他们对社会及整个大千世界的热情关注，以加深他们对生活的了解和认识"。

在课外阅读中，我们应该帮助学生认识并学会欣赏中外优秀儿童文学作品，使他们在属于自己的文学领地中得到愉快的精神享受，从而丰富自身文化底蕴等内容。从这个意义上看，在对小学生课外阅读能力的培养中要着重于培养他们对儿童文学作品的感受、阅读和欣赏的能力。

2.在儿童文学阅读中感受美的熏陶

儿童文学最基本的一条爱孩子、爱生活不会变。曹文轩的儿童小说《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等小说里一直回荡着"悲悯"情怀。曹文轩认为："美感与思想具有同等的力量。"他在自己的文学创作中不遗余力地浇灌出一朵朵善之花，用它们的美慰藉人们的心灵。金波的组诗《色彩交响十四行》中的《蓝萤火》就是一首意境优美、情趣盎然的小诗："那时每一个夏夜凉爽如水/常常会飞来一只只萤火虫/那幽幽蓝光很美很美/映照着我第一个童话梦我拥坐在外祖母身边/她的故事像一支谣曲/说用萤火虫穿一串项链/佩戴在我胸前最美丽那一夜我走进了童话世界/梦见我的萤火项链闪着光/梦醒了，窗外挂一轮圆月/正从远天向我张望胸前虽不见了那串蓝萤火/天上却多了几颗星光闪烁。"儿童文学把幻想、纯净的本质还给儿童，给当代儿童一个唯美而充满爱的审美世界。

3.转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识是实施素质教育

要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果DD把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其他，甚至以损害学生的身心健康为代价。落实素质教育，其目的就是使教育的本质回归，力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的综合素质，为国家源源不断地培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃应试教育的短视行为，真正把素质教育落到实处。

4.确立多元化教育目标

4.1 教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度"设计，注重学生语文素养的整体提高。

4.2 凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识发展学生潜能的同时，要充分地挖掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，逐步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。

4.3 加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓展视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。

4.4 加强审美教育培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

5.实行开放性教学

5.1 语文教学应当从封闭的课堂教学中解脱出来，实行"三沟通"的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；语文学科与其他学科沟通；语文教学与火热的社会生活沟通。

5.2 实行"四维课程"。"四维课程"指小学语文课有四个块构成：（1）语文的课堂教学；（2）语文兴趣小组和兴趣课；（3）语文的社会实践应用；（4）环境语文，包括学校环境、社会环境、家庭环境。

6.注重平时积累

要培养学生的语言能力，必须依赖于丰富的语言材料和语言经验的积累。首先可依据课本积累，从课文中找好词佳句积累，并鼓励学生在大量的课外阅读中摘录好词佳句，扩展积累范围，由课内向课外延伸，视野越开阔，积累就越深厚。阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在课堂上每一篇文章都要给学生充分的时间去读，从读中去发现，读懂了什么，有什么问题，让学生把所感、所想、所得倾吐出来。在课内教给学生感悟文章的方法，学生有了阅读兴趣，也会拓展阅读范围。学生通过广泛大量的课外阅读，来丰富语言的积累，提高阅读表达的能力，让课内阅读与课外阅读形成了良性的有氧循环。其次是注重背诵。背诵能使所学的句子、词语在记忆中生根。积累就犹如储存粮食，是学习语文的根基，就在点点滴滴中，学生感悟了词句的魅力，了解了中华灿烂的文化，受到语文艺术、民族艺术的熏陶，积淀起了丰富的文化底蕴。

课外阅读优秀的儿童文学作品，有利于挖掘小学生的想象力、语言感悟力等潜能，也有利于尊重和保护小学生纯真美好的感情，点亮他们那盏阅读的心灯。