关于中职语文教学方法改革的几点思考

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【摘 要】语文是职业中专学校学生的基础课程，是提高学生基本素质的重要平台，但是很多学校忽略了语文的重要性，对语文教学的要求很低，学生对语文知识的掌握与运用水平低，语文教学的现状堪忧。这对学生将来走上工作岗位，应对社会各方面的挑战非常不利，因此有必要加强这方面的教学。

【关键词】中职语文教学 中职生 教学方法 思考

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0174-02

职业学校是培养技术工人的主要渠道。中职作为培养生产技术工人的重要场所，有其自身固有的特点及培养目标。中等职业学校的语文是一门主要的文化课程，语文课程作为一门重要的基础理论和应用工具学科，更应着重于实践技能的发掘和培养，为后续的专业课程打下良好基础。提高学生的语文素质将会在政治思想教育中得到很好的运用，学生学习其他学科知识时有助于提高其表现能力、语言的应用能力、思维能力，审美情趣、知识视野、情感态度、个性性格等语文素养、综合职业能力、创业能力的形成，以及继续学习和发展，直接或间接影响着专业的发展并具有重要的作用。中职学校学生中多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文学习不感兴趣，教学活动难以开展。针对这种现状，我认为中等职业学校的语文教学应根据学生现状，体现职业特点，突出实用性，在形成综合职业能力上具备较好的写作能力。

如何搞好中职专业的教学方法改革使学生毕业后能熟练掌握企业所需的基础理论知识和生产操作技能、所需的文字能力以便达到各类技术工人所具备的文化水平，是专业教学中应用新方法必须认真思考并积极研讨的一个重要问题。通过对专业教学方法的实践，我认为中职教学过程应结合本专业及生产特点，以明确的指导思想、培养目标、培养模式、手段及途径为基础，从思想素质、文化知识、专业知识、操作技能和安全知识等方面进行以下的教学方法：

一 确定教学目标，正视现状，凸显专业结合的作用

在中等职业学校，教育的核心内涵是职业教育系统而不是基础教育。学生能力的差异也决定了这一点：学生可能没有对语文文化知识和专业技能方面进行深入的思考，片面地认为只有职业技能才是他们未来的合适选择。然而，在未来的技能应用生涯中，现阶段的语文教学的基本过程，实用性和作用的潜力是巨大的而且能体现极大的使用价值。与学生专业的结合，与学生特点结合，以发挥其真正的作用；与专业相结合，课堂教学应该是力争典范性、实践性，与时代同步前进，教学内容有极大的趣味性。在调查研究的基础上，考虑到就业的需要，中职学生的就业、创业，认知和情感，所学语文知识和专业的态度、思想和专业的交互作用，口头、书面表达将会对今后的职业产生相当大的作用；与学生结合，教学应该有辅助作用。在实际的语文教学中，我们应该面对现实，承认学生的差异，扬长避短，通过多种教学方法，最大限度地激发他们的兴趣，开发他们的潜能，发挥其自己的长处。

二 以教学内容与专业知识和生活实践相结合为准则，突出专业实用性

学生毕业后将进入工作岗位，他们将面对不可预见的竞争。如果修理工人无法读取设备规格，将如何进行维修工作？如果不善于与同事沟通，将如何发挥团队的力量？如果申请人持字迹潦草、错字连篇的求职信，如何获得用人单位的青睐？因此，在中职语文教学中应注重培养学生的语言能力。

1.在中职语文教学中，应把口语交际训练放在重要的、突出的位置

大多数中等职业学校学生毕业后面临就业，口语交际能力是必要的。但现实是本地区的职业学校学生的能力差，其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广、胆小；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面能力的培训。口语训练的第一步是要让学生树立自信，使学生建立一种乐观、愿意学习、积极的人生态度，能克服精神不集中、不爱思考、拒绝回答老师的问题的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就会畅通。其次，分析应遵循由易到难的原则，从朗读入手，逐步取得进步，让学生说，然后通过自我介绍、讲故事、朗诵诗歌的活动，让学生使用流利、准确的、完整的普通话，声音洪亮、清晰自然、流畅。然后让学生复述课文，在交流中提问，逐渐做到出口成章，意思明确。

2.要强化应用文写作训练

在写作中遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需的基本技能。请假条、计划书、总结、合同、通知、通告、广告、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。除了开展一些活动，让学生在实践中形成能力外，还要勤于思考、沟通、学习，这样才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。

三 教学方法应讲、练相互结合，以练为主，突出学生的主体地位和参与意识

语文课堂教学方法是能够正确处理两者之间的关系，“指南”和“学习”，能加强落实学生的主体地位和作用，从而提高课堂教学效率。因此，我们必须选择能突出学生的主体地位和参与意识等的灵活多样的教学方法，应该讲练结合，以练为主。

1.让学生的手动起来

在课堂上，要注重学生动手能力的培养。这不仅有利于学生提高学习兴趣、获取知识、掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。

2.让学生的口动起来

根据职业学校学生不愿意主动演讲的现状，可以使用小组讨论，在课堂上应用交流的学习方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在讨论中得到锻炼。一个非常重要的环节是语文阅读教学的研究。但在短短的45分钟内，不可能让每一个学生都有发言的机会。所以尽量要让学生自己读、齐读、采用小组分工诵读等多种方式相结合的方法让学生的口动起来，从而，使每一个学生都能参与到活动中。根据教学和专业需要，可以在老师的指导下，加强学生的阅读、背诵、对话、表演和其他语言能力培训，促使学生形成较强的口语能力。

3.让学生的脑动起来

在语言教室，必须先让学生成为学习的主人，鼓励学生积极、认真思考、讨论问题，使学生养成独立思考的习惯，进一步发展分析、判断、推理、演绎能力，为学生走向社会奠定坚实的思维基础。

四 强调教学方法在职业综合能力培养中的作用和突出贡献

根据职业学校学生的特点，我们在加强语文职业能力应用的同时，必须强调教学方法的实际运用能力，应以理论知识考试与教学方法在实际教学过程中的运用为出发点，将教学方法作为对职业综合能力进行评价的重要措施。例如，可以测试学生的基础知识，也可以测试他们的口语和写作能力等。

总之，我认为，中职语文教学应以教学方法为前提制订教学目标，分析教学内容，进行教学评价，直面职业学校学生的现状，分析教学方法在语文教学过程中的独特作用，在增强实用性、综合性，提高职业能力方面下工夫，只有这样学生才能接受适合自己的学习方法，才能成长为社会主义接班人。

参考文献

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