情境创设,让习作之花竞相绽放
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇情境创设,让习作之花竞相绽放范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
在习作指导中，如何创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间，让学生体验到写作的快乐呢？我结合多年的作文教学实践，进行了以下几个方面的尝试：
一、创设生活情境，源头活水
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”赞可夫曾说过：“应打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的写作欲望。”生活永远是学生写作的源头。因此，教师要丰富学生的业余生活，同时给他们一双敏锐的眼睛，让他们在生活中寻找美，发现美。例如，有一次，下午第二节下课的课间，天气突变，一场暴风雨即将来临，我就让学生在走廊观察天空，观察下雨之前天空的变化，并把看到的写下来。学生兴趣盎然，他们有的说：“太阳躲起来了，乌云开始肆无忌惮地从四面八方涌过来，”有的说：“天上的云会变魔术，一会儿像一匹奔驰的骏马，一会儿像凶猛的狮子，很威武的样子。”还有的说：“我想老天爷一定是发怒了，是什么惹他老人家生气呢？”“晴朗的天空，顿时变成了一口无边的黑锅，面目狰狞可怕”……通过这样的亲身经历，学生从中找到了写话的支点。又如在国庆节前夕，我发现学生对举行“国庆节”庆祝活动特别感兴趣。我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。活动后，随即举行一次以“庆国庆”为主题的习作竞赛。结果不出我所料，大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，因此“有话可说，有内容可写”。
二、创设场面情境，身临其境
学生最感兴趣的就是参加丰富多彩的活动，因此，教师要多组织一些有意义的活动，有意地创设场面，提高学生的写作积极性。在指导学生写一次活动时，我特地邀请了五年2班同学和我们班进行一场篮球比赛。赛前，学生们摩拳擦掌、跃跃欲试；赛中，学生们齐心协力，使出浑身解数，终于发生了大逆转，由输变赢；赛后，不等我布置，学生们就兴高采烈地去写作文了。许多同学把比赛的场面写得十分细致，十分生动，当写道我们班落后10多分时，有一个同学写道：“我的心提到了嗓子眼上，在砰砰砰地跳着，我恨不得飞身到篮球场，把那个球夺过来，然后投进自己的篮筐……我闭上眼，我祈求上苍保佑，投进吧，最好是投进一个三分球！”而当比赛结束时，班上一个平时写作比较薄弱的同学这样写道：“终于赢了，这是一场艰苦的比赛，我跑进场中，和我们的队员紧紧拥抱，任激动的泪水流呀流呀……”如学完《秋天》后，要写一篇描写秋景的习作，我在班级开展了一系列寻找秋天的活动。如：让喜欢画画的学生画一幅秋天的图画；让喜欢古诗文的学生收集描写秋天的古诗名篇；带领学生在校园、在上学的路上在田野里寻找秋天，以增加直接感受；又利用经典导读课，让孩子们诵秋诗，话秋景，品秋趣，促进生活体验的内化。最后才进行写作。可谓是“水到渠成”。这样的习作题材广泛，构思新颖，表达巧妙，充满秋的气息，真让人有“小荷已露尖尖角”的喜悦。
三、创设情感情境，真情实感
小学生的情绪是最容易受到感染的，如果适时地给学生创造一些宣泄情感的情境，学生们就容易用语言把他们的情感表达出来，这就是所谓“情动辞发”的道理。如，有一次上课，从窗户飞进一只小鸟――这是一只可怜的受伤的小鸟，它飞到教室，扑腾着它那稚嫩又受伤的翅膀，最后停在了教室的电视上。我主动停下课，让学生仔细观察这只可怜可爱的小鸟，一会儿，又飞进了一只小鸟，很显然是这只小鸟的妈妈，它口里叼着什么东西，在小心翼翼地喂养着它的孩子，还亲切地梳理着小鸟的羽毛，两只小鸟在叽叽喳喳地叫着……我适时地布置了一篇相关的作文，让学生把看到的想到的及时写下来，要表达自己的真情实感。《可怜的孩子》、《世上只有妈妈好》《感人的一幕》一篇篇充满童趣、爱心的作文送到了我的办公桌上。
四、创设想象情境，自由翱翔
小学生的想象力是最丰富的，最巧妙的、最动人的。他们也最爱写想象作文。因此，教师要抓住学生的这一心理特点，常给他们创造想象的空间，提高作文的兴趣。为了激发孩子们的想象力，让孩子们可以在想象的天空自由翱翔，有一回上课，我用课件设置了一幕情景短剧：机器人警察跋山涉水，历尽千辛万苦之后，终于追到了可恶的气喘吁吁的大灰狼强盗――接下来会怎样呢？我关掉了课件，让学生展开想象，然后写下来。顿时，教室里炸开了锅，沸沸腾腾。大家都在发表着自己的见解，有的学生还鼓吹自己看过警匪片，绝对错不了。五分钟过去了，教室里安静了下来，大家都在快速地书写着。十多分钟过去了，孩子们争先恐后地发言：有的说大灰狼感到穷途末路，被警察抓了之后一定会被判死刑的，于是大灰狼就一不做二不休，和警察展开了垂死搏斗，最终被机器人警察击毙；有的说狡猾的大灰狼看实在跑不了，就阿谀奉承，妄想用金钱收买警察；还有的则低声下气，哭哭啼啼，假装说家里还有可怜的老母亲需要照顾……但，警察不愧是警察，勇敢、正直，毅然决然地把小偷带回了警察局。我问学生们为什么有这样的想象，有的说，“警察就应该秉公执法，为民除害！”有的说：“警察是最伟大的。”……
在作文教学中，教师应千方百计地创设各种各样的情景，激发学生的作文兴趣，丰富学生的感知，送给学生作文的“源头活水”，让学生的作文之花竞相绽放。