高职语文教学现状及教改新探

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【摘 要】 高职语文教学需要进行全方位的改革创新，革新后将以全新的面貌进入教师和学生的学习生活中，具有十分重大的意义，但是改革的工作是繁重的，其中需要各级领导的大力支持，同时需要教职人员的不懈钻研，并且高职语文教学革新对有关教育行政部门制定教学计划和政策均有好的参考意义。

【关 键 词】 高职；语文；教学

我国高职院校的教学改革正如火如荼地进行，也朝着纵深方向进行。目前高职院校坚持“以就业为导向”，因此都将专业技能视为学生培养的重点，这就导致较多的基础课程成为本次改革的首批对象，等待它们的是课时递减或是消失的命运。语文课是高职学校其中一种基础课，自然也没有摆脱改革的命运，语文课一直以来没有得到重视，处于可有可无的位置。国家教育部在2006年召开了“高等学校大学语文教学改革研讨会”，虽然会上强调要各高等学校坚持设立语文课，然而并没有多少院校真正的履行，即使某些院校开设了语文课，但也没有什么存在价值。这样下去必将影响到高职学生综合素质以及日后的发展。因此，要敢于指出教育存在的问题，站在现实的角度分析原因，并给出相应的补救方案。

一、高职语文教育现状及原因

（一）教材过时，定位不准

高职院校的语文课本为五年制，编写水平与参与力量直接影响教材的质量，并且教材在内容和理念上都取自高中的语文课本，所以，高职院校的语文课本还存有陈旧的教材形式，不管学生的专业、文化水平高低、学生的差异性如何，使用的都是相同的课本。这样就无法突显出语文的特点，也抹杀了有个性的学生，并且相同的教学无法提高学生的思维能力与意识，严重限制了学生的发展。其次，学校在挑选教材时，往往看重的是经典性、思想性等，并没有考虑到学生是否有能力接受。再者，教材在编排上比较死板、枯燥，并试图通过规整的安排来提升学生的主动性、积极性，殊不知这样死板的编排只会阻止学生培养良好的兴趣。这样的教材既不利于教师提高自身的教学水平，更不能让学生得到质的进步。

（二）教师素质较低

目前，高职院校在招收教师中设置不高的就业门槛，导致多数的高职语文教师都没有较高的综合素质，因此出现合格率低的现象。高职院校的学生过分依赖老师，也让老师在上课时有“我最大”的意识，并且在教学中“以专业学科教学为主”的思想始终左右着教师，这也导致教师有侥幸的心理，没有为学生服务的意识。加上他们自身较低的综合素质，更加不能发挥语文课所要实现的要求，对于古典文、应用文等也只是按照教材的理解，毫无自己的理解，这样的教师没有能让学生学习的一面，自然不能让学生增加学习的兴趣。

（三）学生缺乏积极性

新的教学改革中强调学生才是课程的主体，所以在语文课中只有让学生自己找到了乐趣，才能激发学生的积极性，从学习中增加自己的综合能力，才能完成总体的教学目标。分析发现，学生之所以对语文失去兴趣主要因为不能掌握语文知识、固定的思维模式等，因为高职院校学生自身的特点，导致他们多数人存在道德意识较低、意志薄弱等特点，简短的语文课程根本不能引起学生的重视，而不扎实的语文基础无法提升他们的语文应用能力与鉴赏水平，因此在长时间的学习中，只会让他们对语文学习的兴趣越来越低，最终完全失去兴趣。

二、有效的教改措施

（一）集中力量编写一本适合高职学生的通用语文教材

对于目前高职院校语文教学出现的问题，上级教育行政部门等有关部门应加强语文教材的重视，为高职院校的语文建设的发展提供丰富的环境，让语文课程成为有用的课程。高职学校的语文教学不仅要培养学生的人文精神和综合素质，增加学生鉴赏能力，做到文化的传播与传承，最主要的是显示出学校自身的特色，增加学生解决问题的能力，强化学生的写作技能。

（二）加强教师综合素质的培养

高职院校的语文教师，职业的性质就要求多读多看，不断增加自己的知识量，提升自身对古典文以及其他文学作品的鉴赏能力、文学创作能力等，这些都是高职语文教师培养综合素质的方法。教师不仅要增强自己的文化底蕴，还要将教材内容中表现出来的人文思想、典故传奇、历史遗迹概念等内容准确、详细地讲述给学生，让学生在课本内容中体会到不一样的语文信息，开拓眼界，并在教师的指导下，获得更多的语文表达技能。

（三）学生积极性的提高

高职教学属于大学教育的一部分，需要各位学生不断探究、钻研和努力，开发学习的兴趣，提高学习的积极性。高职语文教学要让学生知道语言文学方面的最新动态以及相应科研成果，推动学生用严谨的科学方式进行思考与总结，形成自己的见解。然而，困难之处是目前的高职学生认为自身的能力与高等院校相比差距很大，这使得他们主动性不强，课堂无秩序可言，没有学习的兴趣，不愿完成自己的课堂作业。可以说，这样的状况在高职学校中普遍存在，因此需要我们采用科学的精神来教育学生，采用不同的方式勾起学生的兴趣，让学生在课堂上积极探讨，主动完成作业。高职学生在老师的鼓舞帮助下，形成正确的人生观、价值观和世界观。

综上所述，高职语文教学需要进行全方位的改革创新，革新后将以全新的面貌进入教师和学生的学习生活中，具有十分重大的意义，但是改革的工作是繁重的，其中需要各级领导的大力支持，同时需要教职人员的不懈钻研，并且高职语文教学革新对有关教育行政部门制定教学计划和政策均有好的参考意义。

【参考文献】

[1] 许华春. 高职语文教学指导书[M]. 杭州：浙江大学出版社，2010.

[2] 杨彦科. 浅谈高职语文教学的现状及改革对策[J]. 科教导刊（电子版），2014（8）.

[3] 宓小香. 浅谈高职语文教学改革的困境与出路[J]. 课程教育研究，2014（25）.