中考复习的利器

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中考复习的利器范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】随着多媒体辅助教学成为现代教育的一种有效手段，它给学校教育带来了新的机遇和挑战，多媒体也必将成为中考复习的一把利器。那么如何合理、有效地运用多媒体辅助教学，提高中考复习的效率呢？笔者结合自己的教学实践，从六个方面阐述了多媒体在中考复习中的有效利用，达到提高复习效率的目的。

【关键词】多媒体 辅助 激发 效率 中考复习

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0079-02

近年来，多媒体辅助教学已成为现代教育的一种有效手段，给学校教育改革带来了新的机遇和挑战。恰当地使用多媒体教学，利用文字、图形、图像、声音、动画等多种媒体信息，能充分调动学生多种感官参与学习。尤其是在九年级紧张的中考复习阶段，复习的知识面广、容量大、内容多、时间紧、任务重，如果能恰当引入多媒体进行教学，帮助学生建立良好的知识结构，形成完整的网络体系，不仅能激发学生的学习兴趣，还能增大课堂教学容量，培养学生的思维能力，使多媒体真正成为中考复习的一把利器。下面谈谈多媒体在中考数学复习中的具体应用。

一 利用多媒体，构建知识网络，引导学生系统复习

在中考数学第一轮复习中，要对三年的基础知识进行全面梳理和回顾，内容较多，有些内容可适当利用多媒体课件，依标据本，对知识点进行分类分块，构建知识网络，并提出复习中的重难点。在每个知识点的复习中进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关基础知识的效果。在每个知识块复习完后，利用多媒体课件，增加专项训练及中考题型演练，巩固学生的数学基础知识。

二 利用多媒体，做好课前复习、课后总结

中考复习时间紧、进度快、复习内容多，学生前面复习过的知识很容易就遗忘了，每节课要拿出5分钟对上节课复习过的知识进行巩固。教师可以通过多媒体课件，精选题目，让学生进行课前“热身”，及时小测反馈。另外，每个知识点复习完后，利用课件将这期间做过的题中易错的典型题目汇集起来，让学生讨论出错的原因，避免再次出错，理清解题思路，掌握解题方法，从而降低学生重复出错的概率。

三 利用多媒体，激发学生上复习课的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习主动性、积极性的催化剂，学生只有产生了学习数学的兴趣，才有可能形成强烈的学习欲望。可见，激发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要保证，是提高复习效果的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

中考复习课枯燥，学生都不爱上复习课，再加上数学内容抽象，又没有新知识提不起兴趣，直接影响复习效果。如何在复习的过程中激发兴趣，做到生动形象，让学生更深刻地理解和掌握数学知识呢？多媒体在数学复习中的应用可较好地解决这个难题。例如在复习图形平移和旋转内容时，学生对图形的特征虽然了解，但应用把握不定，我在设计课件的这一内容时，采用动画显示图形的平移和旋转。例如，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形自动缓缓沿着移动的方向移动，让学生能体会到平行移动由移动方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。在复习基本尺规作图这一内容时，传统的教学方法是用直尺和圆规在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端，如学生走神，教师画时部分学生不注意看，教师作图时，身体遮挡住部分学生视线等。而运用多媒体辅助教学，情形就大不一样了。我们可以先用多媒体演示作图的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下的表象深刻。演示结束后，教师再在黑板上示范，最后让学生独立作图。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对几种基本尺规的作图方法清楚明了，教学效果好。又如在复习直线与圆的位置关系这一内容时，可以借助多媒体展示日出的动画图片，观察太阳升起的过程中与地平线的三种位置关系，从而加深学生对圆与直线的三种位置关系：相交、相切、相离的理解。通过直观画面展示问题，不仅让学生体会到知识与生活相联系，而且把生活中的知识上升到学习的内容上，提高学生上复习课的学习兴趣。

四 利用多媒体，增大课堂容量，提高复习效率

复习课教学容量比以往的常规教学容量大。一堂课的时间有限，一节课复习的知识也是有限的。而每堂课的强度又非常大，在这种时间与强度不成正比的情况下，多媒体辅助教学的应用是最合理的。在数学复习过程中，常常遇到一些比较费时的活动，如大量的板书内容，而这些活动并非课程所要达到的目标，但为了达到复习目的，又不得不经过这些活动，在课堂45分钟内，如仍采用传统的手写板书，则会消耗课堂大部分时间，如不板书只是口头说明，则往往词不达意。这时如采用多媒体技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可大大增加课堂教学容量，高效率地利用课堂时间。例如，在复习和探究二次函数的图像和性质这一内容时，要经过列表和作图比较烦琐的两个步骤，若是教师一步步在黑板上板书画图，非常浪费时间，教师几乎很难再拿出更多时间去讲解函数的性质。而运用多媒体技术后，利用计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像，就可避免在课堂内书写大量的板书，能节省大量的时间。又如在复习完每个章节板块后以及在第二、第三轮复习阶段，总需要做一些跟进性的练习题、中考题、压轴题。若把这些题目利用多媒体显示在屏幕上，能在较短的时间内向学生提供更多的练习材料、更多的练习机会和更多的表现学生能力与成就的机会，这样大大节省了板书的时间，增大了教学容量，提高了复习效率。

五 利用多媒体，变静为动，突破难点

教学难点能否突破，是一堂课能否成功的关键。数学很多知识都是抽象的，而中学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和做出判断，在他们的头脑里形象思维占主体地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用多媒体动态图像演示，借助其丰富的媒体把高度抽象的知识直观显示出来，让学生更清晰、准确地了解知识的来龙去脉，学习的难点就会迎刃而解，而且突出其较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建构知识。如在复习圆和圆的位置关系时，运用多媒体可使其中一个圆移动，产生与另一个圆外离、外切、相交、内切、内含的各种动态位置关系，并在旁边显示两圆的半径R和r，动态显示两圆圆心的距离d，学生就可以一目了然，动态地复习了圆与圆的位置关系和两圆半径与圆心距的数量关系，外离：d>R+r；外切：d=R+r；相交：R-r

这样可以加深学生对知识的理解，达到很好的复习效果。类似这样的课件还有直线和圆的位置关系、垂直平分线的性质、平行四边形的判定等。

动态几何问题近几年受各地中考的青睐，又是中考的一个难点。在中考复习中，用多媒体可突破这一个热点和难点问题。尤其是几何画板，运动点和围绕点旋转及沿着某一方向平移等都是很容易办到的事。如用几何画板引导学生探索旋转的性质，这比学生自己动手探究要快捷、准确，并且形象直观。再如在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，学生感觉较困难，若包含其中两种或两种以上的情况学生感觉更困难，若将它们的运动情况用课件展现在学生面前，学生就可以了解其变化特征，抓住其临界状态，以静制动，寻求解决问题的突破口，从而培养学生解决这一中考难点题型。

六 利用多媒体，展示学生练习，增强课堂互动

中考数学复习的过程，也是学生练习、思考及交流互动的过程。学生完成的练习，他们独特的解题思路，有争议的思想及错误、典型的解法等，可通过多媒体展示，让学生对展示的内容有序地进行交流，培养学生交流合作学习的能力，从而可以大大激发学生积极主动的学习热情，也进一步培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂复习效率，从而达到整体提高全班学生的数学思维能力和数学技能的效果。

总之，在信息时代的课堂教学中，多媒体辅助教学将是中考复习的一把利器。教师应充分利用多媒体的优势，引导和促进学生将传统的学习模式和现代的学习模式结合起来，不断促进和提高学生学习的自主性、合作性和创造性，用先进的教学技术造就优秀的人才。