关于高职协调发展的探讨

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研修第四天，12月15日上午，我们乘车前往大兴国家教育行政学院校长大厦，期待聆听教育部鲁听副部长的报告。我们200名高职院校长和200名中职校长坐在了一起，部长一手牵高职院校长，一手牵中职校长，外面虽然寒风刺骨，礼堂内气氛热烈和谐，我们院校长的内心感动、激动，很受鼓舞。鲁部长谈话式的报告很亲切，3个半小时不知不觉过去了。

鲁部长报告的主题是“加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系服务国家发展方式转变和现代产业体系建设”，首先鲁部长谈了对“中国特色”和“世界水准”的理解，随后鲁部长对《纲要》实施一年来职业教育取得的新成就进行了总结，并对现代产业体系建设对职业教育提出的七项新要求进行了分析，她指出，建设现代职业教育体系的根源要回答三个方面的问题并实现6个方面的服务，随之又从国际比较的视角简单介绍了国际上典型的四种职教体系模式，最后讲了现代产业体系建设对职业教育提出的新任务。鲁部长认为，现代职业教育体系要用10年的时间来建设，10年的时间分三步走：第一步，是2011-2012年实现十个衔接；第二步，是“十二五”期间基本形成基本结构；第三步，是力争十年内建成具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，使之成为我国发展现代农业、升级第二产业、深化第三产业的重要基础，成为发展现代产业体系的重要支撑力量。现代职业教育体系建设有了“时间表”，也有了“行动路线图”。

现代职业教育体系建设的切入点是中高职协调发展，而“十个衔接”是“突破口”。当前在十个衔接中最重要的是做好专业课程的衔接。我们济南工程职业技术学院承担了济南市教育局关于“济南市中高职专业衔接行动计划”的调研工作，目前4万多字的调研报告已完成。建议有：

第一，成立市级协调机构，即由教育局牵头、由中高职、行业企业参与的济南市职业教育专业协调发展委员会，综合考虑济南市经济结构现状及职业教育特点，统筹中、高职教育专业设置，优化专业结构和专业布局；开发专业设置标准，统一规划中、高职专业设置；拓宽高职教育专业口径，协调中高职专业的对口与衔接。可依托专业职教集团，下设主干专业协作组委会，具体负责中高职培养目标的衔接；课程体系的统筹；教学过程与评价的衔接；招生就业的衔接；课程标准的衔接；教学模式的衔接；中高职院校的院校间合作交流；中高院校相同专业或相近专业间衔接的理论和实践研究。

第二，完善统一课程标准，根据培养目标定位不同及行业、企业人才需求的层次差异，对接不同层次的职业能力标准，构建中高职教育相衔接的一体化课程结构体系。整体设计、统筹安排、分阶段实施，实现中高职课程体系的贯通；成立专门的教材联合建设委员会，制定教材建设标准，开发符合中高职教育层次递进特点的教材，避免课程内容的重复与倒挂。文化基础课程注意中高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，中职阶段注重基础素质教育，高职阶段开设提升理论及应用水平的通识课程，加强职业素质教育。专业课程以技能训练和技术应用能力培养为主线，将专业基础课和专业课有机结合。职业素质拓展课程以社会适应能力和创新精神为重点，提升学生综合素质。

第三、采取不同有效模式，根据《中等职业学校专业目录》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》，在中、高职专业衔接环节主要采取“相近对接”、“拓展对接”、“宽口径对接”等模式。中高职专业衔接宜以专业群的形式宽口径衔接，这样一来，在接口上就有了更强的相容性、衔接性，在专业目标定位与内涵建设上就有了更大的互补递进的空间。