“慕课”理念在高校理论力学教学中的作用及探讨
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摘 要：将“慕课”理念引入高校理论力学教学中，能形成一种全新的教学模式。通过教学实践，分析“慕课”理念在传统教学中发挥的作用，探讨这种全新的教学模式对中国教育改革的影响。
关键词：“慕课”理念；理论力学；教学改革
“慕课”（MOOC），是近年来国际上兴起的一种在线学习方式，也是教育领域出现的一种全新教学方式。目前，“慕课”已经在国外高校教学中广泛应用，并逐渐进入中国学习者的视野。据三大“慕课”平台之一Coursera的统计显示，2014年每8个新增学习者中，就有1个来自中国。可以说，“慕课”已经开始影响当今的中国教育。
一、“慕课”教学的优势
与传统网络公开课不同，“慕课”不是传统课堂的重放，而是一种理想课堂的呈现。它有强烈的学习现场感而且重视学习过程，通过严谨的知识点拆分，以精妙的短视频完成教学内容。教学理念上更要注重学生创造性思维的培养，将传统“灌输式”的线性教学方式转变为“对话与协商式”的非线性教学方式。此外，“慕课”教学设有交流平台，以网络为媒介进行交流、讨论学习，并以协作式的学习方式来完成学习过程。
理论力学是一门重要的技术基础课程，有完整而严密的理论体系和研究方法，具有“理论易懂，做题难”的特点。理论力学的教学中一直存在诸多难点亟待解决：（1）理论教学与工程实际脱节；（2）多媒体课件讲授公式定理效果差；（3）教学内容无法按需学习；（4）教师无法及时获得学生反馈信息。因此，利用“慕课”的优势，发展一种适合中国高校理论力学教学的全新模式，可以为高校教学改革开辟一条新途径。
针对问题（1）和（2），利用“慕课”教学“数字化”的特点可以收到良好的效果。当今的大学生生活在网络时代，即时通讯软件QQ几乎是每个大学生电脑或手机中的必备软件。利用QQ群的文件共享功能，学生可以随时随地观看短视频进行学习。工程实际问题的视频可以通过相关教师的科研项目获得，理论推导的视频则由任课教师出镜录制。在这种教学模式下，学生可以“身临其境”地体验理论与工程实际的联系、“面对面”地学习理论推导过程。经调查显示，学生平均每周会花1～2小时在网络资源上，一些学生会投入更多，学习主动性明显增强。
针对问题（3）和（4），“慕课”教学的“网络化”特点可以充分发挥优势。以QQ群为媒介进行教学活动，可以将学生集中在网络上形成“第二课堂”。学生按照自己的需求针对课堂内没有理解的公式定理进行反复学习，很大程度上能避免前置知识点对后续学习的影响。不仅如此，“慕课”教学重视整个学习过程，线上资源与课堂教学同步，教师可以根据网络互动情况，及时了解学生的学习体验和存在问题，让教师有的放矢地安排下一步教学工作，真正做到教学相长。
综上所述，合理利用“慕课”的线上教学方式，可以有效解决现阶段理论力学教学中存在的问题，逐步形成以线上资源为线下课堂提供扩展与补充，线下课堂为线上资源提供目标和方向的全新教学方式。同时，这种创新教学方式也符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的核心精神，让课堂教学“从灌输课堂向对话课堂转变”，“从封闭课堂向开放课堂转变”。
三、“慕课”理念在高校理论力学教学改革的探讨
“慕课”作为教育界的新生事物要正确对待，在看到它优点的同时也要注意到它的缺点。近几年来，“慕课”逐渐暴露出弊端，课程完成率低和课程成本高。因此，现阶段的“慕课”不能完全取代传统教学，但是其理念可以作为一种强大的工具，在未来一段时间内为高等教育的组织和运行带来新的发展。在我国当前素质教育的大背景下，作为舶来品的“慕课”应该被正确地“本地化”，发展适合中国高校的创新教学模式，从而实现对传统大学课程的“升级”，推动高校教育改革的发展。
参考文献：
[1]吴维仲，关晓辉，曲朝阳.“慕课”浪潮引发的高校教学改革思考[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2015.
[2]艾薇，侯作富，周思柱等.理论力学课程教学的现状与教学改革的探索[J].力学与实践，2009.
[4]刘玉威.“慕课”对于大学生自学能力发展的影响初探[J].时代教育，2015.
作者简介：周震寰（1983― ），男，辽宁大连人，博士，副教授，固体力学，大连理工大学，工程力学系。
叶宏飞（1984― ），男，大连理工大学，辽宁大连。
孙家斌（1983― ），男，大连理工大学，辽宁大连。
徐成辉（1987― ），男，大连理工大学，辽宁大连。
基金资助：大连理工大学教学改革基金项目（MS201575）。