小学语文课堂有效提问
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学贵于思，思考是学习的妙计。教师提问，能引导学生开展学习，实现学习质量的提升。好的问题能激发学生思考，产生思维的光芒教师要引导学生去探讨问题，思考问题。掌握好课堂提问的艺术，并运用好，能激发学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人。教师要走出提问的误区，发掘提问的对策，并在课堂教学中进行有效提问。
1.加强对学生的引导教学。课堂提问，固然是一提一问，在语文课堂上，大部分提问都是由老师进行的，而学生更多地处于回答状态，但是在语文课堂上，教师也要注重学生的提问，加强学生在课堂上的提问能够有效促进学生对于语文知识的思考，从而加深学生对于语文的理解。所以课堂提问能够有效加强对学生的引导教学。首先，教师可以通过自己的提问引导学生的思考方向；其次，教师可以通过回答学生的问题引导学生如何思考问题。因此，小学语文课堂有效提问是加强对学生的引导的教学方式之一。
2.加强对学生的鼓励。课堂提问，有提问也应有回答，那么教师在学生回答问题或者是提出问题的时候就可以恰当地对学生进行赞扬和鼓励，从而优化教学效果。例如，教师提出问题后，学生通过思考，正确回答出问题后，教师应及时对学生进行表扬。在课堂上，如果学生能够主动将自己在学习中的问题提出来，则教师也应对其进行赞扬，因为只有在学生认真思考过所学内容后，才能提出问题。所以，小学语文课堂有效提问也是一种鼓励教学。
3.有效地反馈教学效果。小学语文课堂有效提问的最显著也是最重要的意义就是能够通过课堂提问反映出教师的教学效果及学生的学习效果。如在进行完某个知识点的教学后，教师就可以通过对学生进行提问，从学生的回答情况中了解学生对于知识点的掌握程度，从而更好地调整教学计划，提高教学效率。
二、小学语文课堂有效提问的策略
1.把握课堂提问难度，激发学生发散思维和独立思考能力
在小学语文中，培养学生进行关联记忆，学会关联思考非常重要。老师在设计问题时，必须要把握好课堂提问的难度，不能过于简单，也不可过难。教师可以先用一个简单的问题进行引入，等学生回答出这一简单问题后，教师再增加问题的难度，引导学生进行更深层次的思考。或者通过一个问题引入另一个问题，将一些语文知识关联起来，让学生学会关联记忆，并在思考问题时学会综合考虑。这样能够激发出学生的发散思维能力，从而培养学生关联思考问题的能力。
2.提高学生课堂参与度，教师引导学生，学生占课堂主体地位
小学语文教育对学生的心理成长和学习习惯的养成都有着重要的意义。在教学中，语文教师在课堂中应当起到引导的作用，而学生应发挥出主体的作用。在教与学的过程中，老师负责传授知识，而最终的目的是让学生学会并运用知识，在此基础上创新知识，达到一个新的高度。因此，教师在提问时，一定要考虑到所提问题是在学生知识范围内的，且对学生的学习是有启发意义的。部分老师由于问题设计的不合理，课堂提问变成了自问自答式。这样的课堂提问便失去了其存在的价值。课堂提问，本就是为了鼓励师生互动，为了让学生占据课堂主体地位而产生的，老师在设计问题时，一定要保证学生的课堂参与度。
3.适时运用情境教学法和游戏教学法进行课堂提问
情境教学法自被提出以来，已经被运用到多种科目的教学中。而在语文课堂提问中，也完全可以运用情境式提问和在游戏中提问的方法。我认为，有些教师做的就比较好特别值得我们去学习，有一次外出听课，有一位教师在让小学生学习诗词时，让学生自己组织团队，运用学生互相提问的方式进行诗歌背诵比赛，学生们的参与度大大提高，学习热情高涨。课后考核发现，这个班的学生对古诗词的掌握度相对于其他几个班的学生都要高出很多。可见，这种提问方式能够有效的提高教学效率。或者运用“你画我猜”的游戏方式，进行情境教学。让某一位学生在黑板上画出自己所想，比如，柳树，然后让其他学生根据这位学生画的猜出与之相关的诗词，比如《咏柳》，然后进行背诵；再或者画出草或桃花，让学生想到与草、桃花、春天相关的诗词。学生在这种情境式教学中更容易参与其中，注意力更为集中，也能够在游戏中爱上语文学习。
小学语文课堂有效提问，能够活跃课堂氛围，提升小学语文教学质量，培养了学生的逻辑能力和语言表达能力，促进学生全面发展，提升了学生的综合素质。