浅谈多元化的英语字母教学

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在小学英语教学中，字母教学是英语学习的开端，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养良好的听说读写的学习习惯，提高语言学习能力等具有重要的意义。字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。但是由于学生所接触的时间不同、掌握英语知识的程度不一，所以教师和学生都会觉得字母教学比较枯燥乏味。那么我们如何才能使字母教学变得高效又充满趣味呢？

一、字母读音教学，让美妙的读音常伴我

（1）形象增趣，巩固记忆。在字母教学中，学生容易把英语字母和汉语拼音相混淆，如果不断重复读写，小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味，从而影响了他们注意的稳定性。教师可以利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，如把大写字母编成中英文结合的歌谣：尖尖三角长双腿AAA，双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC，半圆气球打足气DDD；搬来青山横竖起EEE，风儿吹起两条布FFF；笔直旗杆人人爱III，一条钓钩把鱼牵JJJ；弹弓光剩木柄在YYY，白鹅一游游出海ZZZ。

（2）个别字母读音进行强化、巩固。针对26个字母中有些读音相似的情况，对这类字母可采用多方位练习，如学生对“Gg、Jj、Hh、Ii、 Rr”这几个字母在发音上容易混淆，我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”注意[d?i：]和“Jj”强调 [d?ei]的发音，“Hh”强调[ei]的发音。“Ii”和“Rr”读音要分清，让学生把音发到位。

（3）做做猜猜，拼拼摆摆。有些字母可以通过猜谜让学生记住它们的形状特点。例如：一扇小门（n）、小海狮头上顶个球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、一座宝塔（A）、弯弯的月亮（C）、半个烧饼（D）、盘山公路（S）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J），表示我（I），既不是我，也不是他，而是你（Uu）。在这样的活动中，学生热情高涨，对字母的形状观察得仔细、到位。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。

（4）适度拓展，掌握规律。在语言的游戏中，让学生不断地练习优美、生动规范的语言，如小诗、儿歌等。在字母教学中，可采用chant来训练学生的语音、语感和语流。突破重点难点：按发音归类是字母教学的难点，为此，我们可以编首儿歌帮助学生找出规律：AAA Let’s say A，HHH What a day，JJJ Don’t play，KKK Don’t stay，AHJK　 KJHA， Let’s say AHJK！

拼读单词时，可让学生根据汉语拼音的发音规则进行拼读，并鼓励学生举例，找出发音的规律，经过多次的总结，从而掌握单词拼读的规则。这些语言游戏大大地促进了儿童语言能力的发展。

二、字母书写教学，让漂亮的书写永随我

（1）从严入手。在刚开始学习书写的时候，我就从严要求学生，对学不会的笔画就重写。尽管对教师来说，工作量大了，但却是一件一劳永逸的事。

（2）树立信心、及时表扬。当有学生书写不够美观时，我就手把手地指导他们，然后及时地表扬，并在全班同学的面前展示他们的书写作品。这样，他们有了成功的喜悦，从而更加认真地进行书写。

（3）趣味活动，推动书写。在书写时应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。可进行定期的书写竞赛，还可利用儿歌、口诀辅助学生英文书写。因为朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母书写规则，方便学生记忆。如：

字母书写有规律，

大写一律上两格，

小写字母怎么办？请你耐心往下看：

头上有“辫”上两格(b，d，h，k，l)，

有“尾”下面两格拖(g，q，y)，

无“辫”无“尾”中间格(a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z)，

唯有f，j，p占三格，

I，t中上一格半，对照课本仔细看，

养成书写好习惯，关键还要反复练。

三、字母应用教学，让英文字母与生活手牵手

教师应教会学生学以致用。在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，学生除了在课堂教学中接触字母，在生活中同样也能学到字母。教学无处不在，知识无处不有，经常让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但深深地记住了字母，而且还有了学习成就感和自信心。

教学有法，但无定法，贵在择法，要切实提高小学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好ABC！

（作者单位：江苏省宝应县范水镇中心小学）