培养幼儿劳动素质的实践与认识
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇培养幼儿劳动素质的实践与认识范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）03-088-01
素质教育是对受教育者实施德、智、体、美、劳素质全面发展教育的简称。在幼儿园里实施素质教育既是（纲要）的要求，也是针对当前独生子女教育的必要手段。幼儿园各科教育是互相渗透，彼此交错的，把幼儿力所能及的劳动渗透到各科教学和日常生活游戏中是非常必要的。劳动和学习不能分割，劳动就是学习，学习就是劳动。幼儿劳动既是一种能力和习惯的培养，又是儿童探索世界、满足其好奇心的活动。严格地说：幼儿的劳动是一种必要的学习活动，它的主要作用不在于劳动结果，而在于通过劳动使身心得到发展。
一、劳动可以养成幼儿热爱劳动的好习惯。生理学和心理学研究表明，幼儿已经具备了从事简单劳动的能力，并且兴趣很浓，随着年龄增长劳动范围更广。在幼儿园里教师正确引导，他们就会争着、抢着参加劳动，虽然他们并不明确劳动的最终目的，但教师要抓住他们参与劳动的积极性、主动性，放手让他们去做事，在实践活动牵去引导，以促进孩子获得劳动成果，体验到成功的欢乐，把孩子对劳动的兴趣转移到劳动结果上来，培养他们的责任心和良好的劳动习惯。
二、劳动可以丰富幼儿的感性认识，学会一定的操作技能，促使身体协调发展。幼儿在常识课中要认识生产工具（镐、铲、镰、锄等）授完课就可以带孩子们到院里进行锄草、刨坑、种树、下种、养花等种养植实践。劳动也是一种积极的探索活动，在劳动中，幼儿对各种各样的劳动工具和劳动材料特别感兴趣，反复的触摸和操作，自然就获得大量的感性认识。当然幼儿进行一些有益劳动需要掌握一定的技能，还要注意安全，毖须在教师指导下进行。为了加强儿童的感性认识，在劳动之前，还应进行简单的操作练习，如工具怎么样使用等。
三、劳动可以启发幼儿智力、磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神。劳动看似非常简单，然而对于幼儿来说，却必须多示范，或手把手地教他们，让他们多实践、多练习。幼儿的自我服务性劳动比重极大，如洗手帕、洗衣服、整理床铺、打扫活动室等。因此，经常参加劳动的孩子自立能力强，探索欲望高，有毅力、能吃苦耐劳。这是一个将来成功的重要因素之一。
四、劳动可以培养幼儿的责任感。要培养幼儿的责任感，首先要让他学会自理，养成自己的事自己做的良好习惯。如在认识蔬菜后带领孩子们帮助阿姨淘洗蔬菜，并告诉他们如果洗不干净，吃了就会肚子疼。在教师的正确讲解、引导下，孩子们都能认真淘洗蔬菜。其次是对集体的责任感。如打扫活动室，就告诉他们如果擦不净桌子、椅子，孩子们的衣服就会弄脏，穿上就很难看，所以孩子们都能认认真真打扫。
五、劳动可以加强幼儿思想品德教育。幼儿精神品格的培养、灵魂的塑造、做人的真谛的启蒙，决非教材、上课、活动就能见效，而劳动中却能体现的淋漓尽致.并且能得以升华。劳动中对于比较累、脏、重的活，孩子们是否积极去做或者推给别人自己拣轻松的。对于表现好的孩子，我们要予以表扬夸奖，让孩子体验做得好的自豪和荣誉。劳动要创造一个互相尊重的环境和气氛，表现出友好、谦让、善良、和蔼、文明礼貌和团结。懂得尊重别人的劳动成果，知道粮食来之不易，是人们辛苦劳动得来的果实，要热爱劳动，乐于帮助别人，要做心地善良、心审时时有他人的人。
六、 手把手地教幼儿做事。我们要让幼儿参与力所能及的劳动，就要手把手地教给幼儿一些简单的劳动技能，只要求幼儿做而不告诉他们怎样做，常常是无效的。成人应耐心细致地给幼儿讲解、示范，积极引导幼儿去做，使幼儿在愉悦的氛围中，了解怎样做和为什么这样做，从而有始有终地完成劳动任务。引导幼儿从事力所能及的劳动，不在于幼儿干活的轻重多少，而在于幼儿的参与过程。幼儿干的虽然是一些在成人眼里微不足道的简单的服务性劳动，但对幼儿来说却意义重大。幼儿在简单劳动的过程中，不仅可掌握一些简单劳动技能，养成良好的劳动习惯，还可以培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果，尊重他人的良好品质及独立的生活能力。因此，无论是幼儿园教师还是幼儿家长都应重视利用简单的劳动，对幼儿进行思想品德教育。
七、方法有趣促幼儿做事。我们要发扬推广李秀英“以劳动作为奖励”的好方法，使更多的幼儿园教师特别是幼儿家长能在教育幼儿劳动时使用此方法。严禁用劳动来惩罚幼儿，要防止把幼儿当作劳动力使用的错误做法。幼儿参加简单的劳动与成人参加劳动的过程，就是一种娱乐，一种游戏的过程。因此，无论是幼儿园教师还是幼儿家长都要以游戏的方式，促进幼儿劳动，这样，才能使劳动成为幼儿的快乐体验，才能活跃劳动时的气氛，使劳动进行得又快又好，才能使幼儿在劳动中动手又动脑，发挥主动和积极性，才能培养幼儿的创造精神和协作精神。
八、鼓励为主激幼儿做事。我们要使幼儿的劳动永远保持他的连续性和经常性，就要在幼儿的劳动中予以表扬和鼓励。对幼儿的表扬和鼓励是一种正面的强化。幼儿十分希望自己的劳动能得到成人的承认和肯定，成人的鼓励和表扬，往往会使幼儿更加积极热情地投入劳动实践中去，从而学会新的劳动技能。成人要注意不时地保护好幼儿的劳动热情，激发他们的劳动积极性。幼儿的能力有限’做事往往不能尽善尽美，有时甚至还会好心办坏事。对此'无论是幼儿园教师还是幼儿家长不能不闻不问，更不能斥责，而应在肯定成绩的基础上提出改进意见，在今后的劳动中不断给予提醒、督促、检查，使其不断有成功感，从而热爱劳动。
九、家园一致幼儿爱做事。我们要使幼儿劳动的教育作用有效'；还必须使幼儿园与家庭的教育要密切配合。幼儿园教师懂得科学的育儿方法，但幼儿园劳动机会分到每个幼儿的身上不是很多；而幼儿家长，虽然懂得科学的育儿方法不是很多'；但能给幼儿较多的劳动机会。所以、家园互补是非常重要的。为什么有的幼儿在幼儿园会做的事到家里就不会做了呢？原因主要还要在幼儿家长的身上。因此，作为幼儿园医教师有责任指导家长对幼儿进行劳动教育，作为幼儿必然逐渐地长大成人，走向社会。而未来的生活道路也不可能总是一帆风顺、没有坎坷的。我们应清醒地认识到：一个爱劳动、会劳动、有独立生活能力的幼儿，在他未来的生活道路上，往往敢于拼搏，有创见，意志坚强，能主宰自己的命运。因此，幼儿园与幼儿家庭必须协调一致，这样才能培养出品德优良的建设性的人才。
所以任何一个教育者，宁愿多费时间，也要放开孩子的手脚，让孩子成为一个劳动者，做独立的人。幼儿参加劳动受益大，从理论和实践相结合分析，这是对儿童进行素质教育的有益探索。是其他任何活动不可替代的：幼儿是独立发展的个体，是社会中的一员，要使他们健康成长，就要从小抓起。从生活的细节抓起，培养幼儿的劳动素质，让他们养成热爱劳动的习惯，掌握劳动的技能，磨练劳动的耐力，特别要让他们学会自我服务，学会独立生活。只有这样，才能使幼儿的身心得到健康的发展。