小学体育教学中针对小学生创造性思维的培养策略
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摘 要：具有创造性的思维可以帮助学生提高他们实际操作、运动观察的水平。教师可以起到引导带动的作用，帮助学生创造自由愉快的学习环境，将创造性思维与体育课堂教学相结合，从而使学生的潜能很好地展示出来，同时也提升了学生的思维水平。教师可以在体育教授过程中很好地培养学生的创造性思维，并且可以很好地体会到这种思维发展的功能。
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。所以，我们一定要把创新能力的培养、强化作为与中华民族存亡兴衰息息相关的事件来实施展开。教育具有为国家民族培养人才和继承者的重任。小学生是我们国家的未来，也承担着重要的责任，那么他们的创造性思维能力就会成为影响国家前进发展的重要因素。现在我们必须对怎样在小学体育教学中训练创造性思维予以关注。
一、小学生创造性思维的主要功能
1.创造性思维可以使小学生养成思维独立性
小学生身心要想健康成长，就必须抓好创造性思维。当然，小学生的思维养成是需要一定的时间来过渡的，要达到从形象思维逐渐提升到抽象思维的目的。从小学生开始就需要进行独立思维的培训，尤其是伴随着他们年纪的增长，他们就会逐渐减少对父母的依靠心理。在这一过程中，就逐步构建了小学生的独立思考能力，也就为创新思维的形成创造了必要的条件。
2.创造性思维可以辅助小学生养成并强化思维的发散性
低年级的小学生没有太多的生活学习经历，而且他们自身的知识储存量也很少，所以，在很多的时候，小学生都会有求同的思维。渐渐地随着小学生年龄心理的成长，他们的思维想法也会逐渐变化，他们会从多种视角、多种利益出发来考虑问题，而且会渐渐地养成定向的思维方法并且成为自己的惯用法。我相信如果在此期间如果老师适时指导，就可以很好地帮助学生形成思维的发散性。
二、小学体育课堂中培养创造性思维的方式
1.充分利用反面思考法，造就小学生的逆向思维
创造性思维中的一个重要构成就是逆向思维。逆向思维可以帮助学生勇于改变常规、定向的思维方法，转变传统保守的思维，让他们积极开启反面思考模式，进而找寻到解决问题的全新手段。在我们以前的小学体育教学中，传统的教学模式就是相关动作的讲解示范，带领学生重视动作的要领和细节，最终达到相关的教学要求，牢记并掌握要领。当前我们要指导学生开启反面思考模式，重视体育教学中逆向思维的培养。我们可以从有针对性的错误行为入手，或者是从一些正确动作的对立面入手，使大家对正确的动作有好奇心理，进而充分调动他们的主动性。我们可以把兴趣爱好当做学生的启蒙老师，只有学生有了兴趣，他们才会自主地努力探索发现问题并找寻解决方案，进而训练他们创造性的思维能力。就拿我们的前滚翻教学为例，老师可以先采用一个具有不易做翻转外形的物体来做范例，当物体难以滚动的时候，学生就会好奇并且想要探究这么难翻滚的缘由，此时老师可以抓住时机加以引导，进而动员学生观察思考，最终得到解决问题的方式。我想通过这种教学办法，可以使学生从反面教案中明白前翻滚运动的动作要领，就是身体蜷缩得越圆就越容易滚动且距离越远，他们也就掌握了真正的原理和动作精髓。
2.采取探究方式展开体育教学
我们可以将探究性教学方式与小学体育教学相结合，我们可以先进行动作活动的实践环节，然后让学生自己去归纳总结并找寻规律。我们可以让学生在亲自体验中学会思考并发现存在的不足之处，进而多角度、多思路地探寻解决办法。以接力跑教学为例，我们可以采取接力区域慢跑接棒的训练，这样可以很好地引导学生找寻在真正地快速奔跑后可能会出现的突发状况。当然，这种小学体育中的探究性教学模式，要求老师要展开教学的引导活动，主要是应用提问和示范的办法来引导学生积极思考。老师的指导作用还是很关键的，在具体的实践环节中要及时矫正学生的错误动作，而且要多找机会让学生练习并发挥到最佳状态。
3.科学设置问题，激励学生思维的发散性
科学合理地设置疑问可以很好地带动学生思维的发散性，所以，我们的体育教学就要应用这种方法，来引起大家的兴趣和思考，让他们积极、主动地探寻并解决问题，进而养成发散思维。例如，长跑教学，可以在长跑保持呼吸节奏上设置疑问，让学生自己去实践中体会摸索并进行结论验证，这样就可以很好地完成教学任务并训练他们的发散思维。而且我们还可以在立定跳远中，针对摆臂、下蹲、起跳动作设疑，运用大家的头脑风暴，果断猜测并找寻多角度解决问题的方法。
总而言之，教师要积极找寻发现学生的优势，在教学过程中针对性地启迪学生的创造性和灵感，应用合理科学的教学手段帮助学生训练、强化创造性思维。
参考文献：
[1]黄晓芳.浅谈体育教学中学生创造性思维的培养[J].宁德师范学院学报：自然科学版，2014（02）.
[2]旷美云.体育教学中培养学生创造力的几点建议[J].成才之路，2013（22）.