《我有宝贝》拍卖活动个案体验的探究

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【摘要】目的欣赏宝贝再生资源拍卖活动个案体验兴趣培养策略。方法①拍卖个案生成。②辅助个案亲子家园开展。③完善家园个案拍卖品欣赏介绍。结果拍卖是欣赏再生资源兴趣载体，激活家庭资源共同参与，使来自不同家庭孩子积累具有从不同角度尝试用美术欣赏方法个性的经验带来和同伴共享、探索学习。

【关键词】拍卖活动 再生资源 欣赏 激活家庭资源

一.问题的提出

重视幼儿园与家庭资源的共同参与，利用拍卖活动开展有组织、有目的欣赏我有宝贝教育活动，促进幼儿社会发展，培养幼儿探究兴趣，探索开展生活中的再生资源，尝试运用拍卖活动，来欣赏并感受一些再生资源本身所具备的造型美、色彩美、构图美，尝试运用拍卖活动表达对拍品感受的理解，体会利用再生资源欣赏的快乐。对我们而言是一个新的话题，下面以幼儿祖祖、晨晨、砚砚为例，谈谈在欣赏我有宝贝拍卖活动中对幼儿的个案体验探究。

二.研究个案对象

祖祖（男）：年龄中班

程程（男）：年龄中班

砚砚（女）：年龄中班

三.幼儿欣赏我有宝贝拍卖活动个案体验探究兴趣培养的策略

⒈利用良好家庭教育资源，收集我有宝贝拍卖品，认识生活中可利用的再生资源。问卷调查生活中哪些再生资源可欣赏。

⒉做好如何介绍我有宝贝拍卖品的准备，尝试运用美术欣赏的方法形式，对再生资源中的材料进行开展和利用。家园配合进行个案生成，把如何介绍我有宝贝拍卖品工作完成，

⒊辅助师生亲子家园游戏活动开展，营造欣赏我有宝贝拍卖活动探究气氛。⒋让幼儿在拍卖活动个案体验探究状态中，感受理解再生资源本身所具备的造型美、色彩美、构图美，表达对拍品感受的理解，不断完善我有宝贝介绍。

⒌引导幼儿在竟拍中，体会欣赏再生资源我有宝贝拍卖活动中的游戏快乐。

四.幼儿欣赏我有宝贝拍卖活动个案研究结果与分析

㈠介绍我有宝贝拍卖游戏活动个案生成的策略，

《幼儿园工作规程》明确指出：“教师要主动与幼儿园家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育，做好指导前的准备工作，注重指导的目的性。”幼儿园如何指导家长做好介绍我有宝贝拍卖品工作的个案生成，从以下几点来谈。

⒈创设人文环境，教师在谈话中跟家长祖祖妈妈、程程奶奶、砚砚爷爷给予尽可能具体交谈，为什么开展拍卖游戏，需要做哪些准备工作， 教师注意倾听该家长对再生资源我有宝贝拍卖品本身所具备的造型美、色彩美、构图美的感受理解，表达对拍品感受的理解；教师运用美术欣赏的方法形式指导该家长，使该家长知道如何配合幼儿园做好介绍我有宝贝拍卖品工作的个案生成，充分整合利用家庭教育资源。

⒉幼儿个案家园配合

⑴祖祖妈妈和他一起录制了拍卖的场景过程，磁带。

⑵程程奶奶把他的拍品：日历牌的说明及拍卖活动中要说的话用电脑打出来，带到幼儿园，程程已熟悉如何介绍我有宝贝日历牌拍卖品，与爷爷奶奶在家玩了拍卖活动游戏。

⑶砚砚爷爷把她拍卖时要说的话，组织好都写在纸上，并让她能流畅地讲述出来，还把要拍卖的火柴盒拍成照片带来。

⒊教师在幼儿个案（祖祖、程程、砚砚）未进入拍卖活动前必须做好，备有供该幼儿尝试和摆弄的介绍我有宝贝拍卖品的材料。创设人文环境，在谈话中鼓励该幼儿参与创设与拍卖活动相适应的环境，利用身边的再生资源本身所具备的造型美、色彩美、构图美作为幼儿探索的对象，从生活或媒体中熟悉的物品入手，培养幼儿对探索的兴趣，激发探究兴趣是培养自主探究学习的前提。

⒋拍卖活动对幼儿在很大程度上需要个别化、小范围的组织形式，家长的及时参与和支持也是拍卖活动开展的有效保证，家长资源的巧妙利用弥补了空缺，在拍卖活动开展过程中，我们不时地指导家长和幼儿园配合，进行个案生成，把如何介绍我有宝贝拍卖品工作完成，使来自不同家庭的幼儿（祖祖、程程、砚砚）积累了具有从不同角度尝试用美术欣赏方法个性的经验带来和同伴共享。家长们在参与的过程中，对幼儿园活动再生资源欣赏有了进一步的理解，这说明家长的教育观念和言行对幼儿起着潜移默化的作用。

⒌家长会，宣传教育新理念，让家长知道本班尝试运用拍卖活动，来欣赏并感受一些再生资源本身所具备的造型美、色彩美、构图美；尝试运用拍卖活动表达对物品感受的理解，有再生资源的利用欣赏意识。

㈡辅助个案亲子家园游戏活动开展，营造欣赏我有宝贝拍卖活动探究气氛，成为获得经验、发展思维、提高能力的主要方式。

《幼儿园指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长参与是幼儿教育开展的需要，也是拍卖活动的一种积极有效的社会教育资源加以利用的重要教育资源之一。

随着欣赏我有宝贝拍卖活动深入，幼儿的兴趣浓厚并不断产生新的问题。如：“怎样拍卖？” “好奇，祖祖怎么会介绍我有宝贝拍卖品？”面对幼儿提出的这些问题，我与祖祖妈妈进行了联系，把孩子们提出的问题告诉了她，并商讨约定第二天来园，第二天祖祖妈妈当拍卖师，祖祖妈妈让大家听磁带，他告诉小朋友这段戏曲是京剧，是梁山伯与祝英台的主题曲，马文才是这个故事中的一个坏人物，同时他也是个富家子，家里有许多宝贝；我们拍卖行里也有许多宝贝，都是小朋友喜欢的宝贝；拍卖会马上就要开始。请祖祖念一首儿歌，儿歌的名字叫《小小拍卖行》，祖祖念起来：“拍卖行，真热闹，欢欢喜喜拍卖忙，小玩具，大派场，大大小小一箩筐，小朋友，仔细听，看看谁的卖品好，小伙伴，认真讲，比比谁的口才强。”，念完后，祖祖妈妈说：“拍卖会正式开始了，请第一位小朋友祖祖拍卖他的东西。”祖祖说：“大家请看我手上有一个恐龙，它是恐龙特工队的一员，它可以变成火箭模式，也可以变成摩托车模式，也可以变成潜水艇模式，就是把它鼻子的尖角按下去，然后两个脚竖直，把红尾巴伸开，就成火箭模式，再把头合进去，尾巴按进去，就成摩托车模式，再把它的一个脚的轮子转起来，就成了潜水艇模式。大家觉得我手上的恐龙好不好看，好不好玩呢？请说出为什么喜欢它，谁讲的好，就竟拍给谁，贴个小贴画。”在磁带的作用下，他较完整地把拍卖的一系列环节展示出来，最后与竟拍者（观众）进行互动，他对拍品恐龙怎样玩的讲的好；教师和他在色彩、图案上进行了沟通，他马上说“知道。”这个恐龙又带红色，又带黄色、黑色、白色，就这几种颜色。它身上有一些花纹，眼睛外皮是黑色，眼珠是黄色；教师还告诉他：“梅兰芳是戏曲大师，有收蒇火柴花的爱好。这次活动祖祖把他拍卖的一系列环节展示出来与大家分享，以点带面。

㈢引导该幼儿在拍卖活动中形成欣赏再生资源本身所具备的造型美、色彩美、构图美兴趣的习惯，不断完善我有宝贝的介绍。

⒈针对家园合作个案拍卖品欣赏生成情况，作具体分析，找出问题症结所在：⑴妨碍介绍拍品可能是由各种原因造成的。①拍卖品再生资源本身不具备美的欣赏②拍卖过程中自己有困难。③家园配合完成介绍拍品沟通不够。④胆怯不知道如何介绍。⑤美术欣赏经验不足。⑵提出有效教育措施：①感受理解再生资源本身所具备的造型美、色彩美、构图美要在竟拍互动中不断完善我有宝贝介绍。②在我们的课题《包装类再生资源的利用欣赏》中进行表达对拍品再生资源本身所具备的造型美、色彩美、构图美的欣赏，表达对拍品感受的理解。③拍卖活动对幼儿来说是陌生的，如果纯粹的开展介绍拍卖品造型等，幼儿就会缺少一种探究的兴趣. 设计竟拍互动，与小舞台活动相结合，让幼儿表达自己经验，提高欣赏宝贝互动乐趣。④通过游戏形式，自身表演，引发幼儿积极思考。为幼儿探究活动提供充分时间，提供重复操作机会，提供美术欣赏兴趣空间，在玩玩乐乐中逐渐形成爱探究的氛围。⑤家庭和幼儿园沟通协调一致，创设谈话人文环境。⑥定期观察记录。⑦任务情景观察。⑧给予机会，促进幼儿成就感。

⒉不同原因我们采取不同教育要求。根据观察到的事实资料，因人而异采取相应教育进行个别指导，该幼儿才能感受到竟拍成功的乐趣

⑴观察场景一：拍卖行

程程是如何来拍卖的？开场白比较直接“小朋友，今天我拍卖的宝贝是我最心爱的日历牌。我的日历牌制作精美，使用方便，它不仅能告诉我们日期，而且能告诉我们一年二十四个节气和重大节日，它的好处说也说不完，现在我开始拍卖，起拍价十元，有要的小朋友请举手。”一番讨价还价后，把拍品卖给了俊毅。

分析个别指导：程程能流畅地用语言来描述拍品：日历牌的用途及美观，与家长的配合是分不开的，用美术方法欣赏，制作精美，造型立体，卡通图案色彩漂亮，有再生资源利用欣赏意识。对他的竟拍成功进行表扬，以吸引更多的小朋友来参与，该幼儿感受到竟拍成功的乐趣，表达了对物品感受的理解，他在竟拍互动中不断完善我有宝贝的介绍。

⑵观察场景二：拍卖行

砚砚能否竟拍成功？她声音不大不小：“老师、同学们好！今天我要拍卖的物品是上海‘双喜牌’火柴盒，它制作精美，上面有金色的双喜和金元宝，谁得到它会给你带来喜庆和财运，当我想起‘卖火柴的小姑娘’时，火柴盒的收集就更有意义了，我现在开始低价拍卖，谢谢。”一番讨价还价后，把拍品卖给了谷谷。

分析个别指导：砚砚能流畅描述拍品火柴盒收集意义，用美术方法欣赏图案金彩，与家长协作是分不开的，后续的互动参与活动好，教师沟通了造型上还可讲是长方形的盒子，突出方寸之美，对她的竟拍成功进行表扬，以吸引更多的小朋友来参与，砚砚有再生资源利用欣赏意识。

⑶观察场景三：拍卖行

祖祖是如何来拍卖的？他边操作拍品小木人，边大方拍卖自己的物品，说的挺吸引人：“同学们好，下面我拍卖的物品是一个小木人，大家请看，它有一个圆圆的身子，一双大眼睛，一个红红的嘴巴，它的肚皮是一幅风景，它的背部是一些花的图案，很漂亮，，它可以作装饰作用。下面仔细看，我把它打开，呀，出现第二个小木人，拿出来看看，多像呀！再把第二个小木人打开，咦，里面还有一个，这是第三个小木人，打开它，又出现一个，第四个了，再打开，出现一个，第五个了，还有没有呢？大家说一说，开开开，没有了，小木人一共有五个，小木人大家喜欢吗？谁想买吗？出多少？为什么想买？一番讨价还价后，把拍品卖给了丹丹。

分析个别指导：祖祖能流畅地用语言边操作边描述拍品小木人，观察仔细，描绘细腻，能够在恰当的地方设置悬念，并且乐在其中，讲小木人肚皮是一幅风景时，需用美术方法继续欣赏。对他的竟拍成功进行表扬，以吸引更多的小朋友来参与，他家园配合好，能坚持一定时间完成任务，能积极地参与活动，有再生资源利用欣赏意识，该幼儿感受到竟拍成功的乐趣，表达了对物品感受的理解，该拍品还可从再生资源本身所具备的色彩冷暖、构图美进行欣赏。

五.尾记

任何好的教育方法不能同样地适用于所有的幼儿，要考虑到每个幼儿的美术欣赏能力、兴趣及家庭资源的个别差异，深入了解幼儿预期其发展远景确定合适的教育内容和方法，要了解幼儿，要根据观察到的事实资料，因人而异地采取相应的教育结论，进行个别指导，该幼儿才能感受到竟拍成功的乐趣，感受理解再生资源本身所具备的造型美、色彩美、构图美，促进幼儿思维的表现力，表达对拍品感受的理解，敢于主动表达自己观点，有再生资源的利用欣赏意识。

用可欣赏的再生资源材料大胆尝试，进行创造性的拍卖游戏，拍卖游戏是培养幼儿如何欣赏再生资源探究兴趣的载体， 一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。教师就要注重家长资源的开发和利用，使来自不同家庭的孩子积累具有从不同角度尝试用美术欣赏方法个性的经验带来和同伴共享，将这些宝贵的优势资源引入到幼儿的探索学习中。幼儿园激活家庭资源的共同参与是不可忽视的，家庭资源在幼儿教育中发挥着不可替代的作用。

参考文献

1严留芬.个性化发展呼唤个别化教育.早期教育 [J].南京：江苏教育出版社，2002.11