运用信息技术提高小学班主任工作效率B

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摘 要：通常来讲教育的发展离不开信息技术的良好支持，尤其是对小学阶段各个学科的班主任而言，有效地利用信息技术可以将其实际工作效率给予大幅度提升。班主任的工作从数字化形式的教学管理、主题班会以及师生沟通三方面具体展开研究。

关键词：信息技术；小学；班主任；工作效率

前言：随着近些年信息技术的良好发展以及更新，加之教育教学的深化改革，将信息技术实际应用于小学阶段中成为现今教育部门以及学生家长关注的焦点。通过实际利用信息技术不仅能够促进小学阶段教学质量的有效提高，还能够较好地促进班主任日常工作效率的有效提高。

一、数字化形式教学管理

信息技术实际应用于小学阶段班主任工作中，首先是体现在教学管理方面。具体来讲，小学阶段不同于初中以及高中阶段，学生实际年龄比较小，管理起来较为困难，同时班主任日常教学任务虽相较于初高中较轻，但是实际教学管理却较为繁琐。班主任仅仅是依靠传统记忆以及笔记是很难将教学效率给予实际提高的，因此将信息技术实际添加在小学阶段的教学管理中就显得必不可少。如在学科成绩管理方面，班主任将学生各个学科的月考试成绩以及季度考试成绩和学期考试成绩利用计算机中的Excel表格实际统计出来，而该种数字化统计方式相较于以往笔记方式更为直观地比较出不同学生不同学科的成绩变化，既能包含较多的数据又能够直接进行数据统计，而班主任通过该种数字化的成绩管理也能够对学习进步的学生给予表扬，对学习退步的学生进行具体课程的单独探讨。而通过该种信息技术的引用，班主任也能够真正将教学管理工作实际效率给予良好提高。

二、数字化形式主题班会

信息技术实际应用于小学阶段班主任工作中还体现在主题班会方面。具体来讲，以往班会均是教师组织针对一个问题，学生和教师进行讨论，而该种传统班会形式较为单一，尤其是小学生年龄较小、玩心较重，很难和教师一同真正地参与到班会活动中。将信息技术实际应用于班会活动中则能够提高班主任实际工作效率。例如，班主任可以就班级中存在的相关问题拟定相应主题班会，并利用多媒体将班会主题制作成PPT，在该PPT中既可以添加学生喜爱的音乐，又可以插入学生感兴趣的视频以及图片等。学生则更容易被该种多媒体主题班会所吸引，进而积极地参与到和老师的班会讨论中，班主任通过信息技术的实际应用则大大提高了班会效果。

三、数字化形式师生沟通

信息技术实际应用于小学阶段班主任工作中还体现在师生沟通方面。具体来讲，小学阶段中由于学生年龄较小，往往对班主任较为害怕，不敢与老师直接交流，而该种状况也促使班主任对学生实际心理状况不甚了解，长久以往并不利用班主任实际工作的有效开展。而将信息技术实际应用于班主任工作中则能够促使师生之间的良好沟通。例如，班主任可以将班级学生通过QQ或者是微信等方式加为好友，或者是建立班级群，小学生无论是在生活中还是在学习中有任何的困难都可以通过这种信息化沟通方式与班主任进行探讨。通过该种方式班主任能够更好地了解学生实际学习状况以及心理状况，加深与学生之间的关系，这对于班主任提高实际工作质量将起到重要的影响作用。

结论：综上分析可知，随着社会的良好发展以及信息技术的更新，将先进的信息技术与教育教学相结合不仅是时展的必然要求，也是我国教育发展的必然需求，而通过将信息技术实际的应用在教学管理以及主题班会和相应的师生沟通中也能够真正地促进班主任实际工作效率的明显提高。

参考文献：

高国道.试论小学班主任提高工作质量的主要途径[J].经营管理者，2011（21）.