基于开放式网络的UG课程微课教学改革

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摘要：UG课程，是我院重要的CAD/CAM教学课程。因为UG课程是一门软件操作课程，在实践教学中发现，如果把理论融进动手操作的实践教学中，教学效果更好，学生也更愿意操作与学习。如果把这种教师的动手示范操作过程，用微课录制，学生可以反复观摩与反复练习，这种开放式的教与学，更有利于学生学习。

关键字：UG；开放式网络；教学改革

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

此论文为2015年娄底职业技术学院教研项目《基于开放式网络的ug课程微课建设教学改革研究》阶段性成果，项目编号：LZJY15BZC11

高职教育的特点，是强调学生的动手能力与岗位适应能力。如何提高学生的动手能力、提高他们的学习兴趣，是我们每个老师应该积极思考的重要问题。UG课程，即具有很强的理论性，又具有很强的操作性；并且UG的理论是通过操作体现出来的。因此，本课程的教学重点是教师融理论于实践的动手示范教学。这种动手示范教学，如果用微课录制，可以一次示范录制，无数次反复播放与学习。故基于开放式网络的UG课程微课教学改革，笔者认为是一次划时代的教学改革。这种开发式网络教学，对学生的学习频度、学习自由度提供了更加优越的学习条件。

1、UG课程教学的特点及开放式网路教学的意义

1.1 UG课程教学的特点

1、课程理论性强。

本课程的知识理论性较强，涉及的模块主要有CAD与CAM两大模块，有机械制图、计算机应用、图形学、刀具、加工等知识理论。面对高职学生，知识底子较薄，不能重点在讲透理论知识之后，再浅显易懂的轻易地讲透实际操作。

2、课程实践操作性也较强。

本课程的理论学习，最终是要通过实践体现，因此本课程的实践操作性也很强。高职教育的一个学习本质就是增强学生的动手能力和岗位适应能力，UG课程的这种实践性操作就能提高学生的动手能力和岗位适应能力。因此，教好学生的这种实践性操作也是本课程的重中之重。

3、项目案例化教学。

由于本课程的特点，采用项目案例化教学。通过项目案例形式，将UG知识点串联讲解。这种教学形式，正好适应于微课教学，让学生在增强动手能力的同时，也通过这种学习形式提高了学生兴趣。

1.2开放式网路教学的意义

开放式网络教学的特点，主要有：

1、学生学习时间自由。

由于网络的开放性，学生可以自主选择安排合适的学习时间。这个学习时间没有学院统一的安排、没有统一的规划。只要学生觉得在课堂上没有听懂听明白，随时随地可以打开网络打开相关的微课视频，可以重复多次反复学习、反复观摩，直到听懂听明白为止。

2、学生学习没有地点的限制。

同样由于网络的开放性，学生学习可以不受地域的限制。只要哪里有网络，哪里就可以学习。可以在教室里、可以在寝室里、可以在长途车上，也可以在家里，甚至还可以是在工作的间隙里，都可以自由安排时间自主学习。

3、学生学习可无限次重复。

传统的教室教学学习，学生在课堂上只能在固定的地点固定的时间一次性听取老师知识讲解和操作演示。由于网络的开放性及微课视频的可无限次重复，相当于学生每一次重新打开视频教学，就相当于重复听取了老师的一次讲解；无限次打开视频学习，相当于无限次重复听取了老师的讲解，直到学生完全听懂为止。如此，可大大提高学生的学习效果和教学效果。

2、UG课程教学改革和网络式开放教学的几点尝试

由于UG课程的项目案例实践操作性较强的特点，如利用微课视频固化这种操作演示和讲课，那么学生在今后的学习中利用开放式网络可以反复听课和观摩操作讲课，那对学生的学习将是一个质的飞跃。

2.1 开放式网络媒介――世界大学城

现在，职业技术教育正在推行网上职教城建设――世界大学城。这是一种开放式网络，内容涵盖微博、文章、视频、云资源库、作业系统、课堂魔方等教学内容与工具。现在我院每个教师每个学生，都有世界大学城网络帐号与密码，随时随地都可以登录这个开放式网络，因此，在我院开展UG课程开放式网络教学具有基础条件。

2.2 UG课程开放式网络教学改革

1、优化教学内容。

UG课程的知识点繁多，涉及机械制图、图形学、数学建模、刀具、加工工艺等众多知识，因此必须将UG课程的教学内容进行优化，将相关知识点进行整理并重新构建。有些知识点通过项目案例讲解，有些知识点进行理论讲解并举例，有些知识点串联在案例与举例过程中的强调中。拟将UG课程分解为两大模块CAD与CAM模块，每个模块分解为若干知识点，每个知识点对应一个微课视频讲解。

2、精选案例。

据研究表明，通常学生注意力最为集中的r间大约在15分钟左右。为了保证学生在有效集中时间内完成知识点的学习，微课视频一般不超过10分钟。在这么短时间内完成知识点的讲解和操作演示，因此教师必须精选授课案例。这种案例既要能突显知识点的重点与难点，还要能适合操作讲解、增强学生操作的趣味性。有时这种案例没有现成的，教师还必须自己设计这种案例。

3、改革考核方式。

因为创建了开放式网络教学模式，为考核改革打下了基础。微课视频教学针对每一个知识点都设置相应的试题。每学完一个知识点就有相应的知识点考核，及时掌握学习效果，做到边学习边考核。及时查找问题，及时解决。

4、增强师生互动交流。

在开放式网络上，学生可以在网络上留言、可以在网络上提问，教师利用空余时间，可以给学生回复交流，这样既解决了学生的困惑、提高了教学效果，又增进了师生的友谊。

3、结束语

本文结合UG课程的教学实践， 提出了采用开放式网路平台搭载微课教学模式与课堂理论教学模式，对UG课程的改革提出了全新的思路。为了提高UG课程的教学质量，教师要不断更新知识、教学手段更要与时俱进。坚持理论和实践相结合，逐步推进UG课程教学改革的发展。

参考文献：

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[2]吴秉健.国外微课资源开发和应用案例剖析[J].中小学信息技术教育，2013（04）.

[3]张金磊、王颖、张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.

[4]张志宏.微课：一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013.

作者简介：

李春友，男，1978年01月生，湖南娄底，湖南大学工学硕士研究生，副教授，研究领域为CAD/CAM技术、机械制造及其自动化技术，已近二十篇、获国家专利二项。