合班班主任工作管理实践研究

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作为教师，中途接班肯定会存在的，接手合班更棘手，可通过加速合班学生融合、全面了解学生、与学生多谈心、借鉴创新的管理方法等促使学生在良好的集体氛围中健康快乐成长。

一、多种方法加速新班级学生的融合。

（一）相互尊重。新班级是两个班学生的新融合，学生之间相处起来不是很融洽。第一天，我就告诉学生，人与人之间最重要的就是相互尊重。我尊重他们，尊重他们对原来班主任，对原来同学的情感。而同学们也要尊重他人。两个班的学生合在一块，之前他们各自有各自的班主任，每一个都在他们心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：“你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人两年只能拥有一位班主任，而你们拥有了两位！别人两年只能拥有一个班的同学，而你们拥有曾经是两个班的同学，我很乐意听你们说说你们一起度过的快乐时光！相逢是种缘，我们这个合班一定会有更多的快乐时光！”

（二）多开展班团活动，促进同学们的感情的培养。一个班集体，要将几十颗分散的心凝聚起来，须要的是一种精神，一种把集体当成家，互相扶持、关心、包容的精神。为了促进同学之间相互了解，加强同学与同学之间、同学与老师之间的沟通交流，深化同学们的友谊，增强班级凝聚力，使同学们感受班级大家庭的温暖、温情与温馨。第一大周，我就给学生们展开了《相亲相爱一家人》的主题班会，对同学们建立亲人一样的情感打下了基础。

二、多种途径全面了解班级情况

（一）班主任新接班以后，要做的第一项工作就是要通过个各种途径全面了解学生。在知道要接任这个合班前，为了尽快了解这两个班级的实际情况，我首先拜访了原来的两个班主任老师，听取她们对班级了如指掌的介绍，学习她们的班级管理工作经验，使我收益匪浅。同时拜访了各位任课教师，了解到班级的整体状况和每个学生的具体情况，对一些后进学生主动和家长联系，了解在家的情况和学生个性的特点，以取得家庭的配合教育，电话联系学生家长基本每月一次（其中10位家长主动来校与我联系），取得了很好的效果。一开学，就说出部分学生的名字和他们的家庭状况，性格特点，尤其是优点长处，这样一下就拉近了师生间的距离。同时，第一次亮相，就用极富煽情的语言，告诉每位同学，我们将从今天开始，一起度过剩余的职高生活。每个人在我这里都是一个重新开始。既亮了自己的特长，又给学生，特别是那些差生一个信心和机会：只要你乐意，一切都可以重新来过。我将用真诚的胸怀无私奉陪。

（二）主动地走到学生中去，无疑是班级管理工作的最好的途径，用了近一个月的时间和全班所有的学生进行了谈话，使我在较短的时间内基本了解了班级的情况，为以后的工作奠定了基础。

三、用创新思维开展班级管理

新接班后，通过班级工作的开展和各种活动的开展，我对之前两个班的干部进行考查，我指定了一个正班长，一个副班长。正副班长分别来自计25、计26。我跟他们谈心，充分肯定他们过去的成绩，又要对他们提出新的要求，两个班干部是相当负责任，但由于学生的偏见等许多种原因，班级纪律仍然很乱。这让人很伤脑筋。后来我了解了好多个学生，他们都想当班干部，都想管理班级，看到学生这么强烈的上进心，我决定用创新思维开展班级管理，合班的同学对曾经另一个班的班干部不了解，很难真正的心悦诚服。我采用了“全班参与、轮流执政”的做法，让学生都有机会参与班级管理。自此后，班级纪律明显好转。一个优良的班集体，应该是给学生提供相互影响，共同发展、共同提高的环境和氛围，让学生有更多参与班级管理的机会。给每个学生一个机会，一个空间，让他们大胆地发挥，让每一位学生都在班里得到发展，形成自己的特色。由于每个同学均要参与班级管理，促使同学进行“心理位置互换”，减少了同学间的矛盾，增进了同学间的理解，形成了和谐的同学关系，增强了班集体的凝聚力。

四、施展个性魅力，协助班级管理。

利用自身优势，积极发挥和展示班主任的个性魅力，可以很好的助力班级管理。班主任只有对学生产生爱，学生对班主任也产生反馈的爱，在情感共鸣中才能完成班级建设和管理的目标。班主任应有广泛的兴趣爱好。我们班的学生求知欲强，活泼好动，兴趣广泛，思维活跃。针对这一特点，我便利用课外活动时间，与学生一起打篮球、踢足球、唱唱歌，当他们发现足篮球我都能玩，而且都玩得不比他们差的时候，小小的佩服和崇拜也就有了。

由于我是教计算机的，这个班也是计算机班，我们开设了很多计算机课程，学生对电脑对网络都很熟悉，我和学生们一起，创建了班级的QQ群，创建了班级网站、开通了我们班级的微博，这样一来就能够更好的在消息，及时通知学校班级的重大信息和工作，而且学生们在假期也可以很便捷的相互联系，交流看法和心事。

作为继任班主任，必须具备良好的心理素质，作好充分的思想准备，因为在班级各项工作中，往往需要比其他班主任老师付出更多的爱心、细心和耐心。同时对自己工作的期望值不能太高，因为作为继任班主任即使付出很多，有时可能不会产生立竿见影的效果，在班级工作中要作好承受挫折和困难的心理准备，使自己无论在什么情况下都能保持良好的心态。实践证明，和谐的班集体对学生成人、成才有着极为重要的作用。建设和谐的班集体，需要班主任把学生视作发展的主体，成功的群体。让学生在轻松愉快的人文环境中释放潜在智慧，感受到学习的幸福。建设和谐班集体，班主任要成为学生艰难岁月的共处者，学生心灵的呵护者。让每个学生在班集体这个大家庭里感受到家人的温馨、家庭式的照顾，得到人性化的关爱与尊重，让每一个学生都感受到自己的重要。

（作者单位：湖南省湘乡市第一职业中等专业学校）