浅谈图谱在幼儿园音乐活动中的多层次应用
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1.记忆歌词
歌唱的材料主要是歌曲，歌曲是由歌词和曲调两部分组成的，因此，在进行歌曲教学时，幼儿首先要记住歌词，这对于尚未识文记字的幼儿来说是一个重难点，尤其是小班幼儿。从其直观形象思维的特点出发，教师可先出示图谱，引导幼儿观察并体验歌词的意境，然后一边引导幼儿观察图谱，一边带领幼儿朗诵歌词。
例1：歌曲《我的身体》我的头，我的肩，这是我的胸，我的腰，我的腿，这是我的膝盖，小小手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。
虽然歌词短小精悍，但是仅仅是教师口述歌词，幼儿并不能够很好地理解歌词内容，出示相应的教学图谱，上面清晰地标着歌词对应的身体部位，只需幼儿用“替换图”来代替原歌词中的相应位置上的词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。
2.标注音高
歌唱活动的暖身活动中，一般都以音阶开嗓，这时候可以利用色块来代替音阶，即色块呈现图谱，每一色块代表一个音，逐级升高。
二、图谱在幼儿园集体韵律活动中的应用
1.创造性律动
“创造性律动”是当今幼儿园音乐舞蹈教学研究领域的一个新概念，其价值在于为幼儿提供了更多自由地、创造性地伴随音乐进行身体动作表达的机会。如：教师给一段伴奏乐，图谱上呈现几组动作，要求中大班的幼儿自己组合创编即兴舞蹈，在一段完整的片段演奏结束时，幼儿才可以结束舞蹈，这在一定程度上大大的增加了幼儿自发学习的积极性与自信心。
2.集体舞蹈教学
在集体舞蹈教学中，如何将音乐结构和即将学习的舞蹈结构结合到一起是一个重难点，也就是我们平时所说的“踩到点儿上”，图谱可以标注基本动作、队形组合以及表演形式。
1.把握节奏
在图谱中运用一些生动、形象的图形符号，既有利于幼儿音乐节奏的把握，又可以为幼儿提供广阔的想象平台，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。
例2：打击乐《马蹄声声》中，用“×”“”“”图形谱法来呈现节奏，一方面，幼儿可以从符号之间的距离大小，把握节奏的快慢，同时，幼儿又可以结合音乐的旋律赋予图谱中不同符号、线条以含义，让一段单调的音乐充满了丰富的故事内容。
2.合奏
打击乐教学时加上图谱，符合幼儿的感知觉特征，能帮助他们对形象化的图谱坚持较长时间的注意，并提高幼儿用乐器演绎音乐作品的兴趣和能力。同时，也能明显地提高了幼儿的音乐感受力，符合低龄儿童的接受能力。
例3：《茶之歌》图谱中分别用三种不同的茶壶来代替双响筒、沙锤和响板三种打击乐器。第一条节奏用妈妈的粉色大水壶来代表四分音符，用两个粉色小水壶来代表八分音符，节奏型为×××共四小节，由操作双响筒的幼儿来演奏这条节奏；第二条节奏是用孩子的黄色的小茶壶来代表八分音符，节奏型为××××共四小节，由操作沙锤的幼儿来演奏；第三条是由爸爸的蓝色大茶壶来代表八分音符，节奏型为××共四小节，由操作响板的幼儿来演奏。
在每条图谱前面放上对应乐器的图标，幼儿就能清楚的知道自己的节奏型，配合教师的指导，稍加训练，完整的打击乐器演奏效果即呈现出来，如此一来，便能让幼儿体会到成功的乐趣与合作的快乐。
四、图谱在幼儿园集体音乐欣赏活动中的应用
1.变抽象为具体
音乐本身是抽象的，将抽象的音乐具体成为形象图谱，常见呈现方式有线条呈现、色块呈现、形状呈现和实物呈现。若每一幅图谱中包括两种以上符号即称作综合性图谱，以象征性符号来呈现，更加直观。
2.帮助教师理解
由于教师的鉴赏能力有限，如果没有好的策略来降低音乐欣赏的难度，则会导致教学效果大打折扣，幼儿很快失去兴趣，而图谱则可以帮助老师清晰辨别音乐段落和结构，教师在自身思维中进行一个二次加工的过程，转化成幼儿易于接受和理解的语言，教师动作指导紧密配合图谱，有助于幼儿听旋律、听结构、听音，以此来降低幼儿学习难度。
例4《彼得与狼》这一世界名曲的欣赏，如果事先教师不了解这首曲子的创作背景，仅仅是通过讲述难免有些晦涩，通过图谱中大面积的黑块与短、粗、急促的线条表现灰狼的恐怖，教师进而表演或者讲述彼得智斗灰狼的故事，相信幼儿一定会更加透彻的理解这首乐曲的涵义，并且能够体会彼得内心的纠结与灰狼的凶残。
3.提高幼儿自我学习能力
音乐本身是抽象的，所以音乐欣赏的难点是如何表现创造能力，来提高幼儿自我学习能力。教师可以创设情境，让幼儿整体感知（感受）音乐与图谱内容对应（用提问互动了来进行反馈），幼儿边听音乐边指结构图（帮助幼儿理解）；幼儿再听音乐再次感知（结合动作、语言进行创编）来创造表现（内化成为幼儿自己的东西）。
例5：在《小鸡出壳》这一音乐欣赏作品中，教师出示图片的顺序按照鸡蛋-破壳-小鸡-捉虫-跳跃的顺序依次出示图片，让幼儿初步了解小鸡出壳的过程，然后放一遍音乐让幼儿感受，猜想小鸡出壳的动作，然后再出示图谱，图谱将音乐分为三部分，ABA的乐曲形式，用鸡蛋来代替节奏，用破壳的鸡蛋带替乐曲中小鸡啄破蛋壳的声音，通过图谱的引导，结合现实生活，让幼儿在音乐中发挥想象力和创造力，创编出小鸡的更多动作和行走路线。
综上，图谱虽然是配合音乐、道具和动作来教学的辅助手段，但其在幼儿园音乐活动中应用十分广泛，作用也很强大，通过直观形象的图示来帮助幼儿了解音乐的强弱、长短、快慢，以图谱为手段吸引幼儿主动投入到音乐活动中，帮助幼儿体验和感受音乐，感受音乐活动中的快乐。图谱教学是提高幼儿音乐学习的助推器，也是提高音乐教学的助推器。为此，我们必须合理、有效地运用图谱，充分发挥图谱教学在音乐活动中的教育价值。
（作者单位：长春市文化系统幼儿园）