中学生物课外活动课程化实施途径初探

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中学生的课余生活，是整个教育过程的一个重要组成部分。合理安排学生的课余生活，对于培养学生的核心素养具有十分积极的意义。学科课外活动是学科教学的一个重要组成部分，对提升学生的学科学习兴趣、促进学生个性发展以及培育学科素养等方面都有着极为重要的作用。

《生物课程标准》就指出：通过实施活动课，把学生的发展置于比课堂教学和学校生活更广大的社会实践中，把学生的学习场所，从学校拓展到社区乃至整个社会，使学生把课堂知识学习和社会体验学习结合起来，使学生的学习渠道多样化，使学生的学习方式实现生活化，使生物活动课成为学生展现自我、发现自我、实现自我的舞台。

经过对中学生课外活动基本情况的调查与分析，课外活动的开展主要存在以下三方面问题：一是活动对象的选取上过于片面，学校组织的课外活动选取的对象大多面向优秀学生，而对学习成绩及表现一般的学生关注不够。二是开展课外活动的力度不够，在考试指挥棒的影响下，学校课外活动的组织开展显得较弱且无力。三是课外活动的阵地单一，大部分的课外活动既没有一定的活动场所，又没有开展活动所需的经费，严重制了课外活动的开展。

基于这一现状，我们结合学校教师的能力基础以及学生的兴趣爱好，确立了“课外活动课程化实施”的基本思想，即将课外活动视为一种学校课程资源，从课程建设视角不断规范和完善课外活动，使活动更有目标性、针对性、计划性、实践性，创造条件让学生在参与中体验、感悟，拓宽学生学习的渠道，丰富其精神世界，解决其实际问题，满足学生个性发展，为不同的学生提供多元的学习机会，提高学生的实践能力。

一、生物课外活动课程的培养目标

生物课堂教学侧重系统知识的学习，生物课外活动课程则侧重于动手操作、实际应用及拓展知识面，二者是一个相辅相成、密不可分的整体，生物课外活动课程服从于生物教育总目标，又渗透于下列各项具体的教育目标中：

1.培养热爱大自然、热爱生命的情操和科学探求精神。

2.培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能。

3.对生物进行观察、实验、调查研究，以加深学生对基础知识的理解。

4.培养学生的自学能力以及资料检索处理能力。

5.培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维能力、创造能力。

6.培养学生的合作精神和竞争意识。

二、生物课外活动课程的教学环节

环节一：明确活动目标、分析活动任务。根据学生的认知水平和学校的教学条件，结合课程内容特点，确定活动的时间地点，安排活动内容，对于某些活动需要准备的新知识也在环节一中完成。

环节二：开展课程教学，规范过程管理。针对学生的特点，紧扣活动内容，不断激发和培养学生的学习兴趣，以保证活动获得成功。加强对活动的过程管理，包括如何有效地利用活动时间，鼓励学生的积极活动，防止和矫正学生的不良行为等。

环节三：学生展示活动成果，教师评价活动效果。学期末课程内容结束后，进行评价和总结，在评价中，鼓励学生发言，给学生表现和展示的机会。

三、生物课外活动课程的管理策略

1.定人员：学期初，教务处公布本学期开设课程，供学生自主选择自愿报名，根据学生报名情况确定活动小组成员，一经确定，原则上本学期内不再调整。

2.定内容：各活动小组结合本组实际，制定学期活动计划，每周活动内容安排，学期应达的目标，使活动有计划、有目的、有步骤地进行，确保活动的实效性。

3.定时间：各个活动小组成立以后，确定本组活动的时间（周二至周五下午课外活动时间），一经确定不得随意变化，辅导教师做好学生考勤。

4.定地点：辅导教师协调好各活动小组的活动场所，地点一经确定，不得随意变化。

5.定辅导教师：学校根据相关老师的资源优势，与任课教师协商确定授课内容和授课对象，每个辅导教师辅导的活动小组在一个学期内不变化，保证辅导质量。

四、生物课外活动课程的内容设计

课程类别：（1）实验类：教材实验的拓展延伸，培养学生动手研究的思维和经验，主要在实验室进行。课程内容分为两个方面：一方面，利用生物实验生动有趣的特点，结合教材内容，开发一系列趣味实验；另一方面，利用生物知识与生活结合密切的特点，引导学生做日常生活中的小实验。（2）讲座类：以学科课程内容为线索，开设专题讲座，帮助学生获取新知识，扩大知识面，从而激发学生学习生物学的兴趣，拓展生物学知识。（3）调查类：通过访谈、问卷等形式收集资料、分析资料、弄清事实并提出建议，让学生体验发现问题、解决问题的探究过程。

课外活动课程化实施，打破了以班级授课为主的教学形式，学生根据自己的兴趣自由选择活动内容，教师的指导更规范，活动的效果更有效。通过生物课程化教学的实践，学生既掌握了知识，又培养了能力，生物教学的效果得到了明显的提升。我们将对课程内容进行持续的改进和完善，使其能够为校本课程资源的开发和建设提供有效的资源支持。

参考文献：

1.陶晶晶.学科课程与综合实践活动课程的交织化研究.南京师范大学，2011.

2.程峰.农村初中生物活动课的实践研究.山东师范大学，2011.

3.周锦荣.生物教学中开展综合实践的探索和思考.镇江高专学报，2004（10）.

4.刘友权.课外生物科技活动课程的开发与实践.四川师范大学，2010.

5.谷晓菲.中学生物课程资源的利用与隐性课程的开发.中学生物教学，2004（2）.

（作者单位：河南省郑州一中）