生物学教学与生活科学

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：教育要提高学生的素质，就是要学生学会生活、热爱生活、创造幸福生活，使生活更美好，社会更文明。生物学教学应该把生物学知识与社会生活，人与自然、生产发展等内容紧密结合起来，才能使生物学科实现对学生素质的培养。

结合生物学教学内容，设计生活中情境。

在生物教学中教师要根据教学要求注意创设生活中观察情境。在教案设计中注意这方面安排。介绍花的结构就设计一张表请学生回家通过观察填写有关内容（表1）；学习种子结构后请学生观察家中的种子填写表中内容（表2）。

学生通过观察，更牢固地掌握生物学知识。生物老师还要抓住学生春秋游走进大自然的机会设计观察内容。根据已学过的生物学分类知识，请学生找出科的代表植物，既培养了学生的观察能力，又能提高学生综合分析能力，在生活中观察生物，掌握生物学知识。

利用学到的生物学知识，解释生活中各种现象。

生物学是一门生命科学。在生物学教材中培养学生实用技能的知识很多。教师要善于捕捉生活中的现象，有机的加以渗透生物学知识，拓宽学生的知识面，在讲授“种子萌发条件”这节课后，布置学生回家做种子萌发实验。全班40名同学，其中31名同学实验成功了，9名同学实验失败了，于是就组织同学一起观察失败的实验，分析失败的原因，大家找出了4名学生实验失败是由于他们没有给种子及时浇水，刚开始萌发就了，还有几位学生实验失败是由于放多了水，种子全部浸在水中没有氧气腐烂了。实验中有些学生做了观察日记，他们通过自己的观察提出了一些问题，例种子萌发时突破种皮的是胚根，菜场里卖的发豆芽，不该是发豆芽应该是发豆根。有的同学发现培根突出种皮后有往地上长的特点。有的同学发现绿豆芽长高了放在阳台上它的茎弯向窗外一边……学生们通过仔细观察提出疑问相互讨论寻找理论依据得出结论，学生用学到的知识解释生活中的现象，向日葵向阳开，是因为植物顶芽有趋光性，韭黄只能在暗处培养，是因为叶绿素形成需要光；米变成酒是因为菌类起作用…… 这样的学习学以致用，掌握知识也就牢固了，增强了学生学习的兴趣，丰富了课堂教学内容。

学习掌握生物学知识，创造科学的全新生活。

在大众创新万众创业的今天，在生物教学中就应该注意不但要学生掌握书本知识，并要善于运用书本知识创设崭新的生活。例“生态与环境”学生们从生活的环境中着手调查，发现近年来宝鸡发展迅速，尤其是地产业。到处高楼林立，但环境保护跟不上，有些地方绿地很少，特别到冬天空气质量下降，雾霾严重，给人们身体造成影响。保护环境人人有责，学生们根据已学到的生物学知识，进行绿化城市的设计，根据宝鸡的实际情况，在绿化城市中要注意到少用地，多植树，既美化环境又净化空气，设计了这套方案（表3）。

通过观察生活，深入生活，学生感到要提高生活质量，要建设文明社会，生物学知识是必不可少的。几年来的教学实践使我深深体会到结合生活进行生物学教学，这样的生物学教学更具有吸引力。

（作者单位：宝鸡职业技术学院）