如何运用作文素材

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一、一例多用

同一个事例，可以在不同的视角、表述、侧重点下，表达出不同的思想意义或观点。正因为事例有多个使用角度，因此在事例积累有限的情况下，可以对同一事例作不同的裁剪，从多种角度充分利用。例如：有一则寓言故事：蚂蚁每天不辞劳苦地建筑房舍，储备粮食;而蟋蟀却忙于张大喉咙唱歌。寒冬来临，蚂蚁躲在温暖的家里，幸福地享受着美味;而可怜的蟋蟀却饥寒交迫，最后终于一命呜呼。这则故事可以得出不同的结论，用来证明不同的观点：（1）要做勤劳的蚂蚁，每天坚持不懈地劳作。千万不要学蟋蟀，就只会短暂地玩乐，最终一事无成走向死亡。（2）蚂蚁一生不辞辛苦地奔波，最终的追求只不过是填满它们芝麻大的肚皮，而蟋蟀虽只有短暂的一生，却自始至终在快乐地歌唱。这个事例说明了由于立场观点的不同，视角的不同，侧重点的不同，观点也就不同。语言的表述具有倾向性，是随着侧重点的变化而变化的。而表述的不同，又显示出事物的不同角度和侧面。可见一例多用，就能充分利用有限的素材资源。

二、就地取材，信手拈来

苏轼在《赤壁赋》中的那段关于人生感悟的精彩议论，所用的事例就是就地取材。苏轼利用眼前的景物，一方面通过联想，引出赤壁之战的历史，像曹操这样一位文武双全的盖世枭雄，“而今安在哉”的事例。另一方面，借助眼前的江水、明月生发议论，不但使文章有了灵魂，有了思想深度，而且使文章说理不枯燥，扣人心弦。

三、以不变应万变

收集研究一个人物的资料，把一个人物的事迹烂熟于心，以不变应万变。可以收集一些像庄子、苏轼、苏武、凡高、居里夫人等名人的为人处世的事迹，进行研究思考。如有一年北京卷的高考作文题目是“转折”。据说，有位考生对青年诗人海子研究极深，做了大量笔记。高考作文写了海子，题目是“十个海子的复活”，获得了满分。

四、无中生有，编圆故事

据说，苏轼参加京城会考，主考官欧阳修对苏轼的应试文章赞赏不已，但对文中的一个典故拿捏不准，事后问苏轼，苏轼笑曰：“想当然耳。”苏轼这么一个大学者、大文豪尚且有一时事例逼仄，不凑手的时候，何况我们的中学生呢。苏轼能将故事编得圆，编得理所当然，很好地论证了自己的观点。可见，能将故事编得高明，足以说服别人，也未尝不可。我国古代文人讲道理，常用故事或寓言的形式，其中以《庄子》成就最大。例如《庄子・外物》中说：庄周家贫，去向监河官借米，监河官说以后有钱即借给他。庄周很不高兴，变了脸色，张口就编了一个故事说：我来时，车辙中有鲋鱼向我求些水活命，我说过些时候去吴越用西江一江水来救它。鲋鱼生气地说，现在只要一点点水就可救活我，要等到你弄来西江水，还不如到干鱼店里去找我了。这就是典故“涸辙之鲋”的来源。庄周当时讲道理时随口编的许多故事，都已经成了我们今天说理用的典故。许多寓言故事不就是编的吗？由此可见，能自己编圆一个高明的故事，放在自己的文章中说清楚一个道理，也未尝不可。