德育教学中“开放”的运用与“学法”的指导
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随着新课程标准的颁布实施，教学改革也进一步深化，究竟如何开展课堂教学，是每一位教师既关注又苦恼的问题。上好一堂课，不仅是学生的享受，对教师来说也是一种陶醉。
那么，怎样创造适合学生学习的课堂，启迪学生的心灵，激活学生的思维，让学生在快乐中学习，从而达到“亲其师，信其道”的效果呢？我认为，在政治教学中注意“开放”的运用，不仅能够启发学生的感悟、加深其体验，而且能够取得事半功倍的效果。
一、教学内容开放，启发感悟体验
教材是教师和学生教与学的主要内容，在政治课教学中，为使教学更具有针对性和更容易让学生接受，应根据教学目标及学生特点，充分挖掘和利用教材以外的教师、具有教育意义的信息资源。比如，结合传统的有教育意义的寓言故事、道德故事、发生在学生身边的故事、学生中存在的问题、学生对某些社会现象的看法和困惑等生活实际，经常为学生提供一个相对真实的情境，还原知识产生的背景，恢复其原有的生动性和丰富性，让学生更真实地融入到情境中去，让其“亲心”体验。这样才能使学生产生学习的需求和兴趣，从而积极主动地学习。
二、教学方法开放，激活学生的情感
政治课要积极采用符合学生特点的、灵活多样的教学方法，以激发学生的感觉器官和思维器官，启发他们去体验。教师要力求通过文字符号、图像声音等多种教学手段，让学生把眼睛所看、耳朵所听、心里所想融为一体。在此情况下，教师无需用言语来做更多的说明，学生便能在不知不觉中领悟到一定的道理。如问题式教学、讨论式教学、演讲、游戏、数学介入、实物演示、小品表演等，都是学生喜闻乐见的教学方法。在体验式教学中学生的情感被激活了，课堂气氛进入高潮，教学效果不言而明。
三、教学过程开放，享受创新加深体验
教学过程不是师生间简单的“授――受”过程，而是师生间共建共享的过程，即共生、共进、共长的过程。这就要求教师创设和谐民主的教学气氛，进行平等的师生对话，有效地进行师生、生生之间的交流，让学生充分表达自己的思想和意见，让大家共同享受体验的乐趣和创新的喜悦。尤其现在的青少年思想活跃，颇具个性，不乏真知灼见，他们在平等的对话中，往往可以举一反三、触类旁通、互相启迪。“自己嚼的馒头最香”，学生只有通过自己体验获得知识才有成功感、成就感。也只有这样，才能不断激励学生创新意识、创新思维，最终养成创新的习惯和提高创新的能力。
政治课中“开放”的运用，能够提高课堂效益、鼓舞学生思维、与教师产生共鸣，充分发挥教师的主导、学生的主体作用。而在“开放”运用的同时，教师如果能注意对学生“学法”的指导，则能充分调动学生的积极性、主动性、创造性，取得最佳的教育教学效果。
学习方法的指导，是教师教学过程中的一个重要任务。从某种意义上说，培养学生学会学习比传授知识更加重要。
首先，教学是双边活动，不仅要求教师有较高的教学水平，而且要求学生有一定的学习水平，是师生这两个方面的对立统一。解决矛盾的办法就是默契配合。教学过程在本质上是学生在教师指导下进行的认识和发展过程。教师的“教”只是外因，它必须通过学生的“学”起作用。所以，教师在教学过程中的种种努力，在本质上都是为了让学生能够主动学习，并且学会学习。教师即要授人以鱼，更要授人以渔，其中后者更为重要。如果我们的教学能在这里突破，就会取得事半功倍的效果。
其次，现代信息社会知识更新很快。教师应致力于学生学习方法的指导，让学生掌握和运用学习的规律，为学生的未来发展奠定基础。学习有一般规律，但各个学科又有其特殊的规律。从高中政治学科角度和目前学习的情况看，学法的指导应抓住以下几个着力点：
1.要注重培养学生学习的内动力。一是教师做专门的充分准备，联系大量的事实和切身体会，情深意切地讲清学习政治对人生、对国家的重要意义;二是要联系学生实际，使学生真正体验到学生学习政治课的重要意义;三是教师有意识地以自己的学科知识、能力及人格魅力感染学生，以便收到“亲其师而信其道”的效果。
2.要着力培养学生良好的学习习惯。学习的习惯不同于具体的学习方法，它具有主导性和长效性。培养良好的学习习惯是学法指导的基础性工作。在教学实践中，我体会到，良好的学习习惯主要是“三先三后”的学习习惯。一是要求学生先预习后听课。预习时要求“三出来”：即重点内容标出来，重要论点划出来，不懂的问题提出来，然后带着问题听课，目的是加强听课的针对性，提高学习效率。二是要求学生先复习，后做业。做作业前，要看一遍，想一遍，写一遍要点，要眼到、心到、手到。三是要求学生先思考，后提问。养成勤于思考、善于思考、乐于思考的习惯。我特别注意培养学生“三先三后”的学习习惯，并收到了较好的效果。
3.要着力培养学生的学科思维能力。首先，是注意培养对问题的分析能力，这是学好政治课所必须具有的能力。主要是利阅读材料练习和练习材料的时机，提出一些具体的问题，来提高学生的分析能力。其次，是注意培养对问题的概括综合能力。政治教材中的概念原理的本质，一般是不能通过直观演示、实验观察等手段来提示的。必须以经验和社会现象为材料，经过抽象与概括来揭示。因此，概括能力对政治课学习具有特殊的意义。
总之，搞好教育的关键是教师，新课程改革对教师素质的要求越来越高了，同时也需要学生掌握科学的学习方法。我相信，一个知识渊博、具有人格魅力的教师通过与学生的完美结合，一定能够演奏出具有时代特色的动人乐章。