关于“水彩画”教学的思考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关于“水彩画”教学的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

水彩画作为我们学校的校本课程，需要我们美术教育工作者好好地探究一下。当今许多年轻的父母，都希望自己的孩子有美术方面的才能，能够涂涂抹抹，写写画画，甚至长大成名成家。这种愿望是好的，一个孩子有无美术天赋，能否发展，因素很多。

古人语：“学者必有师。”“师者，所以传道、授业解惑也。”教师的教育在儿童美术能力的发展过程中起着一定的主导作用，并影响和决定了儿童美术才能的发展。所以，为了培养孩子的美术才能，家长必须为孩子找到一位好老师；既有丰富的美术教育经验和方法、相应的知识及传授这些知识的能力；循循善诱的态度；良好的仪表和美好的行为品行；有幽默感和广泛的兴趣和爱好。我们作为教育工作者本身还要具有敏锐的洞察力，正确地引导儿童去感受美、创造美。

针对儿童的特点，教师要启发、诱导儿童自主创作的激情。譬如，教师在教孩子作“圣母画像”时，美丽的圣母身着光艳的服饰，珠光宝气。教师启发学生：孩子们，展开你们丰富的想象，为美丽的圣母画像着色，怎样才能让圣母更美丽呢？听了老师的启迪，我发现：孩子们给美丽的圣母添上了各种色彩的图案，片刻一幅幅衣着华丽，端庄的圣母图展现在我的眼前。我不由惊叹：孩子们的想象太丰富了！此刻我想，我们在教学水彩画时，不应该刻板地要求孩子们临摹，而应该充分地发挥孩子想象丰富的特点，让孩子们在画中去感受美、体验美、发现美、创造美。

除此之外，在作画时，要让儿童共同讨论，自己总结出作画的方法。譬如：在二年级画“孔雀开屏”图时，我发现有的孩子把孔雀开的屏画成了长方形。孩子们为什么会画成如此形状？这里或许有多种原因，但作为一个美术教育工作者，该怎样避免这种现象的发生呢？针对这个问题，我想了很多。一般的美术活动，教师都会出示范例，讲解范例，儿童作画，评价作品这一模式，教师在教学中要让孩子做这一活动的主体参与者，讨论创作的方法，真正发挥孩子的自主性、创造性、积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段，这对孩子们的具体创作及思维活动起着不同的作用。具体可分为：创作前的讨论、创作中的随机讨论、创作后的讨论。不同的内容和要求应采用不同的讨论形式，这样使儿童在自主创作的同时，才能有更多创作思维的机会，促使其思维的变通性和灵活性。

总之，儿童正处于创造和发展的时期，需要美术教育为他们打开自主创造的大门。愿我们用自己的眼睛和心灵捕捉平常事物中的美，把普通的东西点化成美的艺术品，用我们的品德去引领每一位儿童，让他们在水彩画的学习中，学会感受美、学习美、创造美、欣赏美。