浅谈网络教学在高校共同课中的应用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈网络教学在高校共同课中的应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】我国远程高等教育发展十几年来，网络教学一直是远程教育工作者探讨和研究的焦点问题，它突破时间和空间的限制，为在职人员的学历提升提供了广阔的平台。

【关键词】远程教育 网络教学

计算机技术及网络技术的迅猛发展，为网络教学的发展奠定了基础，高等教育的普及以及终生教育体制的逐步建立，为网络教学的发展开辟了广阔的空间. 潜在的经济效益和社会效益促使网络教学成为一个研究热点.然而，受传统教育理论、教学思维的限制，目前网络教学研究中所提出的各种设计思想和策略基本

一、网络教学共同课的巨大优势

网络教学是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，利用计算机充分发挥网络的教育功能和教育资源优势，向教育者和学习者提供教与学的环境，传递数字化教育信息，开展交互的同步或异步的教学方式¨

1、网络教学以建构主义学习理论为理论基础。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料。通过意义建构的方式而获得的。在整个网络教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。这克服了传统面授教学被动、封闭、机械的模式，。因此，网络教学非常注重课程资源的开发。在网络教学中，网络课程不是由教师根据个人的兴趣爱好来设置，而是由高校根据学生的兴趣、市场的需求确定，一般以短小的实用型、应用型课程为主，注重学生兴趣，可以跨专、选修，实现共同课课程设置的多元化。主讲教师也完全可以通过竞聘的方式选取，甚至可以聘请社会名流、知名人士来担当，师资的来源多元化，提高了网络课程的质量。

2、网络学习过程自主化，提高了网络教学的教育质量网络教学的主要特征足师生处于分离状态，网络学习是学生主动参与完成的，突出了学生的学习自主性。网络学习给予学生极大的自由度，使学生可以完全控制自己的学习，可以任意选择学习内容、学习方式，最大限度地进行主动学习，实现了真正的个性化学习。网络教学的师生交互也进一步增多，网络和多媒体技术增添了动态演示内容，增强交互性；学生遇到问题，可以随时通过协作学习，充分利用在线讨论、在线答疑等交互方式来与教师、其他同学讨论解决。

3、网络教学管理自动化，解决了传统教学监控的问题网络教学都基于计算机网络进行，而计算机网络的数据库系统具有强大的功能，除了能够实现教学功能、学习功能，还能实现管理、评价及反馈功能等。网络教学平台能将网络的学习活动形成各种数据库，包括讨论库、活动追踪库、流程管理库等。学生的网上学习、选课、成绩查询、学籍管理、作业和网上考试都可以通过网络教学平台实现。

二、网络教学共同课差异及意义

1.促进共同课教学改革与创新网络教学是基于计算机网络的教学活动，它利用计算机通信技术与多媒体技术传递课程信息，将教师和学牛联系起来进行多向交流，从而形成师生共同参与的教与学的全过程。网络教学模式将大大促进共同课教学改革与创新坤。无论是师资来源、课程结构、网络资源还是教学模式、教学结构、学习过程，网络教学都进行了颠覆性的改革与创新，极大地提高了教学质量与成效。

2.增强学生创新能力的培养信息社会的人才要学会认知，具有信息获取、分析和加工的能力，具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，而不是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。传统教学强调传递一接受，否定发现一建构，忽视学生的认知主体作用，在教学过程中把学习者置于被动接受地位，学习者的主动性、创造性难以发挥，因而只适合培养知识性人才，不适合培养创造性人才。网络教学模式下，学生是课堂的中心，学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者。

3.有助于教育公平的实现教育公平一般指根据小同的情况，用不同的标准要求不同的人，给每个儿童提供不同的教育，使其天赋、个性得以发展。

4.推动终身教育的发展终身教育在20世纪60年代中期兴起，终身教育强调教育是贯穿人的整个一生及人的发展各个阶段的持续不断的过程，并强调社会的每一个成员都应当接受所需要的各种形式的教育。终身教育的主要任务是教育人养成学习的习惯和继续学习所需的各种能力。终身教育的目标是使人们不断地学习和自我完善，提高生活质量，促进社会进步与发展。网络教学开创生动、自主的学习环境，培养学生创新自主学习能力，为学生的自我终身教育打好基础。可见，网络教学在终身教育中发挥着重要作用，大力推动终身教育的发展。

综上所述，网络教学以其先进的技术、强大的功能、高度的集成性和教学资源的多样性，在教学中正得到迅速应用和发展。高校及其教师也不能完全摒弃传统面授教学方法，不能简单地以网络操作取代所有的教学活动和实践方式，不应完全否定传统面授教学的特长，应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求面授教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养适应时代要求的新型人才。

参考文献：

[1]邵杰，端木祥展，时秀芳.网络教学――信息时代的教育

新趋势[J].中国西部科技，2009，（2）：85.

[2]金建雄，方舟.人才培养模式改革与现代远程教育[J].

开放教育研究，2001，（5）：23.

[3]周琼.网络教学是实现教育公平的新契机[J].伊犁教育

学院学报，2005，（3）：39.

[4]马武，王金菊，高春.网络教学与终身教育[J].洛阳师范

学院学报，2002，（2）：111.