浅谈韩语口语教学中学生普遍存在的问题及改善方案

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【摘要】韩剧是浪漫的，韩剧中的男女主人公也都是俊男美女，剧情中的女主人公温柔婉转的韩语对话，男一号的帅气和浪漫和使得不少学生爱上了韩语，从而选择了韩语专业。然而在实际的韩国语学习过程中，他们发现说一口地道流利的韩语并不容易。甚至提起口语，几乎是除了写作以外最令学生退缩的一个环节。

【关键词】口语，语调，发音

韩剧是浪漫的，韩剧中的男女主人公也都是俊男美女，剧情中的女主人公温柔婉转的韩语对话，男一号的帅气和浪漫和使得不少学生爱上了韩语，从而选择了韩语专业。然而在实际的韩国语学习过程中，他们发现说一口地道流利的韩语并不容易。甚至提起口语，几乎是除了写作以外最令学生退缩的一个环节。张不开嘴，或者不够流利，发音奇怪等等问题困扰着他们，使得他们更不敢去表达，得不到练习，也就进一步阻碍了口语水平的提高。另外有些学生性格相对外向，善于表达，口语比较流利，但存在的问题是，个别发音不够准确，难以纠正。语调不够自然，过于生硬。他们的语法基础比较扎实，阅读听力各方面的基本功也都不错，单纯考试一般没有大的问题，但是一旦面临就业面试，一口自然流利的韩语是非常必要的，这是考官对考生进行评价的最直接的判定标准。因此，正确的发音，流利的口语，自然的语调在韩国语的学习中是非常必要的，这就给教学工作带来了很大的困难。教学过程中，如何引导学生首先从培养自信开始，主动练习口语，表现自己，不怕出错。如何找出他们发音不准难以纠正的地方用什么方法进行纠正并牢记，如何练就一口标准流利的韩语口语，发音清楚，语调自然婉转，这是摆在每一位教师面前迫在眉睫的问题。

首先从发音说起。韩语的独特之处在于，它比较特殊的发音部位和发音习惯。40个字母中包括19个辅音和21个元音。总的规律是，按照我们很多中国人的发音习惯，很多音是从嗓子或者说喉咙里发出的，而韩语很多的音准确地讲应该从腹腔发出，一旦把发音部位从腹腔提升到喉咙，音可能就会发得不准确，甚至可能变成另外一个音。？当然，对于元音字母，口型也很重要，但是如果你想讲一口真正漂亮地道的韩国语，发音部位的作用绝对不可小视，让我们从今天开始就培养正确的发音习惯吧。注意，调整坐姿（保证顺畅地调动气流），喉咙不要紧张、用劲，从腹腔调一口气上来。这是发好元音的重要秘诀之一。

再来看看辅音。辅音的情况略微复杂，先来整体看一下韩语中的19个辅音。

先讲一个总的规律，19个辅音最终的口型都和元音中的“-”是一样的。发“-”时的口型和字母写法很类似，上下牙齿微微开启，口型保持一条横线。

另外， ，最终的口型都一样――一条横线。其中几个有摩擦或者爆破感觉的，如 用喉咙发音就可以了，和我们汉语发音习惯相近，容易掌握，剩下的几个音尽量压低发音部位，但要求并不象 这五个字母那样严格。

在这里不得不说的是，有些学生的母语中文发音就不够标准，同样韩语发音也会受到影响，这就需要教师耐心地纠正，督促其每天练习基础发音，并定期检查，使之逐渐形成一种固定的发音习惯。当然做到这一点很难，这就需要教师的耐心和学生的配合。最主要的是培养学生对语言的敏感度和认知能力，使他们能够自主地发现并解决问题，这也是核心。

发音问题相对语调问题稍微简单些，语调对于我们国内学习者来说，是比较难的一个坎。在这里举一些非常普遍的例子，比如很多学生到了大四阶段说韩语“ ”“教师”的发音仍然很奇怪，这是个我们说了四年的单词，标准的韩语发音是平缓自然的平调，然而很多学生会把第一个音节发成降调然后划上去，听起来很别扭也不好听。“ ”在发音中也应该连贯自然地一气呵成，而且语气平缓，听起来委婉动听，不少学生受中文某些发音铿锵有力的影响，会吧重音放在第一个音节。韩国语没有固定的声调，如果在这里第一个音节为重音发音的话，会被韩国人误会认为对方很没有礼貌。这些都需要我们平时用心去模仿，并且多加练习。使之成为一种发音习惯。然而这个过程是很难的，需要持之以恒的坚持和耐心。由于缺乏语言环境，很难做到标准自然，仅仅通过韩剧模仿是非常受限的，另外效率也不高。最主要的是每个学生先天对语言的敏感程度不同，有些学生通过看韩剧，或者和韩国人交朋友很快语调得到了提高，有些学生尽管也是下了不少功夫流利程度是可以了，但韩语发音仍然不够自然，而且自己毫无感觉，目前不乏一些高年级学生存在这种问题，这是非常遗憾的，特别是今后打算从事口头翻译方面的工作，语调不标准是很受限的，或者说是很影响整体形象的。

因此个人认为，要想解决语调问题，应该从语言学习的最初阶段做起。语音教师在最初教学中，就时刻强调发音准确清楚，语调自然平和。并以身作则去一遍一遍地示范，鼓励学生积极练习。如果低年级忽略了对发音语调方面能力的培养，则务必会在高年级体现出来这方面的劣势，而且语言习惯一旦形成，很难改变。另外最主要的是教师应该首先提高自身的语言水平和发音水平，不断多练，力求标准自然，在做到这一点的基础上，去引导学生进行语调方面的练习。其实语调练习完全可以不枯燥，教师可以通过活跃的课堂气氛，组织一些有趣的小游戏激发学生的学习兴趣和培养自信心，增加师生互动。这点在语言学习的基础阶段是非常重要的，也是提高教学效率非常重要的一环。

“语言学习的最终目的是为了交流”，而我们韩语系专业的学生不能仅仅满足于简单的交流，也就是不能仅仅做到流利，一定要力求发音标准语调自然地道，这才是我们的最终目的。通过几年的口语教学经验个人认为口语教学要想在没有语言环境的情况下做得更好，首先要不断提高教师本人的口语水平，在此基础上利用有效的教学方法激发培养学生的主观能动性，使其养成积极良好的学习模仿习惯，增强对语言的学习的兴趣，多听多模仿多练习。就一定能够做到。