初中语文优质课堂的构建策略研究

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（福建省泉州市德化县三班中学）

摘 要：初中语文优质课堂的构建，对于提升学校整体教育质量、培养学生人文素养大有裨益。针对如何构建初中语文优质课堂这一问题，尝试提出几点建议，供诸位教师借鉴参考。

关键词：初中语文；优质课堂；转变观念

语文是初中学校教育基础课程之一，构建语文优质课堂对于提升学校素质教育质量具有重要意义。现阶段初中语文教学存在忽视学生学习主体地位、教学模式落后的问题。为了进一步推动优质语文课堂的构建，教师应当转变教学观念，创新教学方法，采用多元教学手段，促进教学质量的提高。

一、更新教学观念，唤醒学生学习主体意识

传统语文课堂遵循“朗读课文―讲解课文―背诵课文”这一教学模式，教师在讲台上讲得口干舌燥，学生拼命在课本上记笔记。与新课程教学改革“学生主体，教师主导”课堂教学理念相背离的是，这种灌输式教育忽视了学生的课堂主体地位，学生成为被动接受知识的容器，学习的主观能动性难以充分调动，导致教学质量难以提升。

教师应当更新教学观念，利用小组合作教学模式促使学生积极参与课堂教学活动，唤醒学生的学习主体意识，推动优质语文课堂的生成。小组合作教学意指以合作学习小组为基本形式，利用教学动态因素之间的互动促进学生学习，并以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的一种教学活动模式。

以朱自清《春》一课教学为例，依据小组合作教学模式，学生在教师的指导下确定本篇课文的学习目标为：（1）掌握课文生词，抓住重点词句的意思，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。（2）了解比喻、拟人、排比等修辞手法。教师将学生分为4人小组，小组在通读课文的基础上，针对这两个问题做出讨论分析。讨论过程中，小组可翻阅学习资料或者利用手机进行信息检索。10分钟左右讨论结束之后，教师邀请几位小组代表分享本组讨论成果，并针对学生的回答一一作出评价。根据小组代表对问题的回答，教师可以了解学生在理解课文过程中存在的问题，以便在接下来的教学活动中有的放矢采取策略进行解决。

二、创新教学方法，实施语文趣味教学方法

爱因斯坦有句名言：“兴趣是人类最好的老师。”如果初中语文课程的学习可以给学生带来快乐，就能激发学生的学习兴趣，推动优质课堂的生成。语文是一门极富人文性和趣味性的学科，教师应当实施趣味教学法，利用文学典故、小说故事吸引学生对课堂的关注，促使其学习动机的产生。

例如，在教学《观沧海》这首古诗时，教师可以用《三国演义》中大破袁绍这一情节进行导入：建安四年，曹操与孙权结盟，袁绍得知起七十万大军讨伐曹操，曹操以七万兵相迎，双方战于官渡，曹操几经挫折始终坚持，最终大破袁绍，取得官渡之战的胜利。消灭袁绍残留部队班师途中，曹操登临碣石山作下这首气势磅礴的《观沧海》。学生听完故事了解这首古诗的创作背景之后，教师再开展教学活动就轻松得多，学生理解作者在歌当中表达的思想感情也就简单得多。

语文本是人文性和趣味性极强的一门课程，但是很多教师恰恰忽略了趣味这一教学元素。朗读、背诵、再朗读、再背诵式枯燥乏味的教学步骤，将一堂本应精彩纷呈的语文课变得了无生趣，挫伤了学生学习的积极性，无益于其学习兴趣的激发。借助趣味教学法，引入故事元素活跃课堂气氛，有助于培养学生良好的学习情感，激发学生的学习兴趣，从而促使学生在兴趣的驱使下主动参与课堂教学活动。在《观沧海》古诗教学过程中讲解官渡之战这一历史史实，学生一则了解了这首古诗的写作背景，二则积累了人文知识，可以应用到今后的写作活动之中，可谓一举多得。

三、采用多元手段，信息技术辅导课堂教学

21世纪是信息技术飞速发展的计算机网络时代，信息技术对人们生活的方方面面都产生了重要影响。学校教学活动不可避免地受到了信息技术的影响。在初中语文新课程教学改革活动当中，很多教学工作者开始关注现代信息技术对提升课堂教学品质的积极影响，愈来愈多的课堂教学活动借助于信息技术辅导教学重新焕发生机与活力。

初中语文课堂也应当利用信息技术辅导教学，为优质课堂的构建提供技术支撑。在课前、课中、课后这三个阶段，初中语文都可以借助信息技术展开教学。例如，在《春》这篇课文的备课过程中，教师只需轻轻点击鼠标，就可在网上检索到大量教学资料，分类制作课件。课上，教师可采用多媒体教学设备，先为学生播放一段那英演唱的歌曲《春暖花开》，并配上春天景象的图片。等学生慢慢进入学习情境之后，教师再在课件上出示课文标题，正式上课。教学过程中，遇到板书的内容，教师可以直接在课件上进行展示。课后，学生可以拷贝一份教师的课件，经常看一看，起到巩固、复习和提高的作用。

初中语文教学改革正在如火如荼推进之中，各种新的教学理论、教学技术如雨后春笋一样层出不穷。在对初中语文优质课堂的构建这一教学研究过程当中，教师应当博采众长，借鉴优秀教学经验促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]李国栋.阅读教学的理论困境.语文教学通讯[J].2007（5）.

[2]郝毅.探析建构主义指导下的中学语文阅读教学[J].科教文汇，2007（1）.