踏着大师的足迹

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摘 要：某些客观原因使信息技术教师在找回职业自尊、打造职业自强、专业化成长的路上走得更为艰难，那他们如何坚定信心走下去？始终要持有热爱生活的态度、紧紧抓住课堂教学、心无旁骛地坚守并用过硬的专业技术来提高核心竞争力，如果能做到这些，将帮助信息技术教师找到自我发展、永不枯竭的动力，使之能在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善，最终成为一名专家型教师。

关键词：信息技术 专业发展 动力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-02

“别跟我谈理想，戒了！”这是一位加入信息技术教师队伍三年的青年教师的QQ签名，他正用极端的方式表达着内心的迷惘和困惑。曾经，跟所有年轻人一样他是那么地意气风发，对教育事业满腔热忱，但经历了几年的工作，重复着维修机器、摄影摄像，各种跟计算机有关繁杂的事务后，梦想逐渐消磨在现实中，变得遥不可及。诚然，一些客观原因使信息技术教师在找回职业自尊、打造职业自强、专业化成长的路上走得更为艰难，但我们也不难发现，有那么一些执著坚定的人，能化解心中的负面情绪，吸收外界的阳光雨露，在成长中丰富内心，收获自己的果实。从虚荣到淡泊，从浮躁到宁静，在迷惘、探索、艰辛中走来，他们没有急功近利的心态，只有脚踏实地的努力，贴地行走，心中有着璀璨的星空，以卓越引领发展方向，成为信息技术的领军人物，分析他们的特质，能帮助我们找到自我发展、永不枯竭的动力，发展自我，超越自我。

1 热爱生活――保留诗意的情怀

理工科的特点是失之毫厘就会带来谬以千里的差别，因此学科本身决定了大多数信息技术教师的性格特征，就是思维缜密、一丝不苟、锱铢必较，长此以往的工作态度再加上无形的工作压力，会使一个人丢失了自由率性、烂漫，成为一个刻板、墨守成规之人。其实，许多信息技术教育界的优秀教师却并非如此，从知名的信息技术类刊物中，我们收获到这些大师们的素描像。例如，黎加厚教授，上海师范大学教育技术硕士点学科带头人，他非常热爱音乐，遇到有钢琴的地方，就即兴演奏，带大家高歌一曲，使我们感受到他浓浓的文艺范儿;李艺，南京师范大学教授，他身材魁梧，嗓音浑厚，性格豪爽，不仅能歌善舞，而且羽毛球水平也是准专业级，巡回讲学不误巡回比赛，有人戏称他为“先生在江湖，江湖有先生”。

这些信息技术教育界大师级的人物，并非我们想象中只专注于信息技术教育本身，或只关心个人领域的东西，他们同样有自己的艺术爱好、文艺追求。因此撇开这些人在学术上的成就不谈，为什么我先谈他们生活中的特质，因为只有热爱生活、创造生活的人物才能在工作和生活中都能保持个性，通过自我调节，使自己能在工作中保持旺盛的斗志、永不枯竭的创意、源源不断的灵感、坚持不懈的追求，而正是这些追求，使他们比普通人更具有个人魅力、辐射影响力、专注力，能长期坚持、执著于自己的事业，使非信息技术的专业特长与信息技术专业发展相辅相成、相得益彰。丰富自己的精神世界的同时，也在丰富着我们的课堂，丰富我们的科研内容的同时，也保留对生活的热爱和诗意情怀，使学术增加丰富多彩的感性一面。

2 目标明确――不丢失课堂的主阵地

我曾经在一次教研活动中跟高中的信息技术教师分享了一个案例。有一位信息技术教师的专长是制作网站和课件，他制作的课件精美绝伦，动画惟妙惟肖，在此方面投入了大量时间精力，获得了许多大奖，在评职称的关键时候，他的课堂教学还缺少关键一条，但所有这些得过的大奖都弥补不了教学方面的空缺，最后只能出局。因此，光有技术的领先是不够的，工作再忙，“杂活”再多，我们也应适当分配好自己的时间，用于教育、教学研究的时间要充分保证。

边楚女，浙江省信息技术特级教师、温州大学兼职教授。有诸多头衔的她经常要参加各种会议、作讲座、担任评委，带徒弟，但琐事再多，她始终坚守在教学的第一线。多年来她潜心课堂教学研究，一堂课，通过她的精心设计，将各个教学环节完美展现，同时她也致力于课堂研究，在教学设计有效性、课堂微细节处理等方面进行钻研，努力使信息技术课成为一门“有深度、有温度、有文化”的课。她说，不管自己前面加了什么“名”，她只是一介普普通通的书生、一名以教书为乐的简单人。一位特级教师，尚且能在一堆事务中认清自己的核心价值所在，紧紧抓住课堂，而作为我们，更需注意不要因为一堆琐事，而忘却了信息技术教师的本职。

我们总是以为熟悉的地方没有风景，也因为一节课要重复上好几遍而心生倦意，经常感叹自己工作枯燥乏味。其实一花一世界，相同的教学设计，面对不同的学生、不同的情境，竟然会上出不同的感觉，在与不同的学生交流中也能体会到不同的个性特征、成功、失败等。如果仔细回想，我们发现自己大部分的职业幸福感仍旧来自课堂，来自与学生的交流。每一次课堂思维的碰撞、动态资源的点滴，都离不开学生的智慧。课堂教学既是塑造学生精彩人生的战场，也是教师成长的舞台，因此我们要紧紧依附于自己专业成长赖以生存的土壤，从这里汲取养分，锤炼打磨，扎深根成大树。

3 心无旁骛――教育的执著和坚守

有一种心态叫坚守，信息技术教师的坚守也许比其他教师更需要多一份毅力和勇气。身边不乏一些因不能忍受信息技术教师没地位、难升迁、多打杂等情况而作出了其他选择的事例。真正坚守的人，能在如今这个开放、充满诱惑的物质社会中坚守信念，去掉浮躁、远离浮华，沉淀出一颗平静的心，凭着对教育事业的坚定执著，义无反顾，坚持教师的专业发展之路。

江苏常州信息技术教育界的大师非江苏省常州中学的曹文教师莫属。曹教师于1989年毕业于复旦大学，我们完全可以想象，曹文教师的同学，当年复旦大学的高材生如今都是职场精英，取得了许多辉煌的成就。而曹老师却淡淡地说：“做教师的，不想那么多！”他一心想着的是教学和竞赛工作，朴实单纯、春华秋实、默默耕耘。在最近十年中，曹文教师辅导的学生共有163人在江苏省信息学奥赛中获一等奖，多人提前一年被清华、北大、复旦、交大预录取，成为当之无愧的信息学奥赛金牌教练。

正是由于坚守，曹老师在信息技术教育领域取得了丰硕的成果，成就了其丰富多彩的人生。坚守是一种担当，选择信息技术教师这份职业，也许就是选择了淡泊与宁静，需要心灵沉淀下的坦然与智慧。当我们被忽视时，需要坚守，用自己优异的教学成绩来证明自己存在的价值;当我们被要求做教学以外的工作时，需要坚守，用自己的智慧合理地安排好时间，通过其他事务提升自己的综合能力;当我们的学科被边缘化时，需要坚守，让更多的人了解信息技术这门学科丰富的内涵和鲜明的时代性，使之跟其他学科放在一起也能熠熠生辉，成为学生最喜爱的一门学科之一。所以，我们要学会坚守，学会在孤独中享受、在困顿中寻找突破，只有我们都坚守住这块美好的阵地，信息技术学科才能发展得更好，信息技术教师才能拥有更为理想的发展空间。

4 技术领先――提升个人核心竞争力

一个人的核心竞争力就是创造自己的不可替代性，信息技术教师的核心竞争力就是技术和思想，技术是基础，思想是引擎。要占领技术与思想的至高点，唯有不断地学习和实践。

张欣，信息技术教师，他白天带班教学，利用课余时间和晚上时间学习和开发软件，他每一次开发的软件都紧随教育改革的步伐。他走在教育信息化的前沿，为学校数字化校园建设和教育教学信息化开发了大量的网络软件平台，多次荣获省市级各类奖项。他凭借过硬的技术和坚韧不拔的精神，一步步成长为北环路小学的副校长。

民间有这样一句俗语“纵有良田千顷，不如一技在身”，有了特长你的存在才会有特色，才会脱颖而出。信息技术教师作为推动人类文明进步的工程师，更应深入地学习自己感兴趣的专项技能，成为该领域的专家，方能立足于学校，立足于学生心中。张海迪曾说过，“你必要有一样拿得出手”。只有这样，我们才能在工作中拥有足够的自信，增强前进的勇气和决心，积累发展的正能量。所谓个人核心竞争力就是人无我有，人有我精的一技之长。有了个人核心竞争力，就如利器在手，遇山开山，遇水搭桥，在竞争中胜出也是水到渠成的事。有了个人核心竞争力，不仅可以在激烈的竞争中闲庭信步，而且能创造了不起的成就。

无论如何，我们一直行走在路上，即使风风雨雨，那都是我们曾经无悔地选择。既然选择了远方，那么让我们风雨兼程，我们要认清自己的价值所在。每一位教师，在专业发展的道路上不可避免地会遇到各种束缚和压力，都会在理想与现实的碰撞中迷茫、困惑、犹豫，甚至放弃。同时，从信息技术这些领军人物身上，我们看到许多难能可贵的品质，他们的坚持、执著、乐观、进取感染着我们，激励着我们，我们有理由相信，即使在实践的道路上，碰到坎坷、险阻，但只要锁定自己的发展目标，再加上坚持到底的毅力和勇气作支撑，就一定能使自己在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善，最终成为一名专家型教师。

（江苏省常州市第五中学信息组，江苏常州 213001）

参考文献：

[1]钟柏昌.桃李不言，下自成蹊――记我的导师李艺[J].中小学信息技术教育，2012（9）.

[2]郑爱文，边楚女.在教学旅途上诗意地行走――特级教师边楚女访谈录[J].中国信息技术教育，2012（3）.

[3]张欣，石巍.技术让我们今天生活在未来[J].中小学信息技术教育，2013（10）.

[4]杏园香径花满枝[OL].常州教育网http：//