细节培养学生良好行为习惯
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叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”巴金也曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯;良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。笔者学校所在的石嘴山市锦林社区，居住的主要是矿区下迁的工人家庭，所以学校的多数学生，父母不在身边，而在矿山上班。他们只能和祖父母生活在一起，往往受到溺爱;学校还有一部分孩子属于外来进城务工人员的子女，由于父母忙于生计，无暇顾及孩子的行为习惯教育。所以，这些孩子往往会养成一些不良的行为习惯。那么，该如何培养学生良好行为习惯呢？笔者谈谈自己担任班主任期间的一些尝试。
经常学习《小学生行为规范》
叶圣陶曾说：“积千累万，不如养个好习惯。”笔者经常利用晨会，引导孩子们学习《小学生行为规范》，边学习边对照自己的行为。通过不断学习、不断反思、不断改进，他们的不良行为渐渐克服。同时，利用班队会活动，鼓励学生们找一找身边不良的行为习惯，让学生说说感受，讨论应该怎样做文明的小学生。此外，笔者还通过随手拍照，把平时发现的一些学生的不文明行为拍下来，并在班会时展示出来：如校园墙面脏了、护栏有损坏、文化墙的损坏、楼梯有泡泡糖痕迹、垃圾箱周围有垃圾、路队走得不整齐、教室不整洁等。在事实面前，学生们受到教育，不文明行为就很少再发现了。
培养“小助手”
班主任的精力和时间是有限的，不能时刻监督学生，但学生不监督还不行。怎么办呢？这时，班主任可以通过培养“小助手”来帮助自己。“小助手”要选拔对工作负责的、行为有榜样作用的学生。笔者主要通过以下几个“小助手”帮助自己：一是“仪表小助手”。每天负责检查早操、课间操和放学路队;检查同学的红领巾是否佩戴，校服是否整洁干净;检测大家的身体卫生是否达标，如：是否洗脸，头发长短是否合适，指甲是否按时剪，书包、书桌里面是否整洁。对不合格的学生，及时提醒。二是“纪律小助手”。主要检查早读、早操、课间操、课间，是不是有违反纪律的。由于本校两个眼保健操期间常常没有老师监督，这时“纪律小助手”要协助班长，确保同学们安静认真地做好眼保健操。三是“礼貌小助手”。检查上课之前、下课十分钟的礼貌情况;同学之间有没有骂人、打架现象;有没有在楼道奔跑、跳绳、打球的。四是“卫生小助手”。协助组长检查监督班级和卫生区的卫生情况，不合格及时提醒值日生打扫干净。此外，班里还有其他的许多“小助手”：“图书小助手”管理班级图书;“展台小助手”协助老师管理展台;“绿化小助手”管理班级养的花草。这样，笔者不仅能有时间备课、批作业，同时也增强了学生的责任感和集体意识，激发了学生参与班级事务的热情，提高了他们的自律能力和管理能力。
“百分制”记录点滴成长
在每天的监督约束和鼓励下，孩子会慢慢显现好的行为习惯;但如果不趁热打铁，会有反弹的可能。那么，怎样才能让孩子看到自己的进步和成效呢？笔者试用了百分制的方法，以奖励为主：每位学生基数都是100分;有好的表现加分，比如做好事、帮同学打扫卫生、捡碎纸屑、路队走得整齐、书包整理得干净整齐、上课表现好、作业获得优秀等，都加1分;违纪一次扣0.5分。小组长每周整理一次分数，笔者统一把分数登记在表格里;月底总结，评出进步奖，每人反思自己每月的表现，以此激励学生不断养成良好的行为习惯。当笔者每周在屏幕上给他们加、减分时，他们的小眼睛都闪烁着光，既认真地看着自己的分数，也会把羡慕的目光送给加分的同学。看着他们暗下决心的表情，笔者很是欣慰。逐渐地，他们的加分越来越多，减分越来越少。
“校讯通”与家校互动
每天，笔者都会通过“校讯通”把孩子一天的在校行为反馈给家长，让家长及时了解孩子的在校情况;然后，家长也会把孩子在家的活动情况再反馈给笔者，让笔者对孩子有一个更全面的了解。对不良行为习惯较多的个别学生，笔者会把他们的不良照片发给家长，以引起重视，积极与学校合作，把他们的不良习惯改正。比如：学生小刚，书包里总是乱七八糟，书桌里全是纸屑，文具在地上乱扔，手经常是又黑又脏，校服更是油渍斑斑。为此，笔者通过“校讯通”每天都把他在校的行为告诉家长，家长也反馈他在家就比较懒散，也比较娇惯他;同时，在学校多次纠正他马虎、邋遢随意的缺点，每天让小助手检查他的书包、书桌、手、校服。渐渐地，他变得干净整洁了，养成了较好的卫生习惯。
教师要做良好习惯的示范者
教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为，刚开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。比如，培养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用。因此，笔者常在早自习时安排学生读书;并在课堂上经常把书中的一些精彩片断声情并茂地读给学生听。此外，在教室里设立图书角，为学生的课间阅读、课外阅读提供方便。图书角的书，主要发动同学捐赠，并定期进行更换。这一作法成效明显。班里的读书氛围越来越浓。学生们爱看书的习惯在不知不觉中养成了。