高职院校思想政治教育实践与考核研究

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摘要：“高职院校思想政治教育实践方法”也称“高职院校思想政治教育具体方法”，是指根据高职院校教育环境和教育对象的具体状况，在一定的思想政治教育理论指导下，由思想政治教育主体为完成一定的思想政治教育任务，在对教育对象进行思想政治教育的过程中所采用的一切操作程序、方式办法、手段、技巧的总和。本文在探讨思想政治教育实践方法的过程中，针对高等职业院校，根据作者在思想政治教育一线的工作经历和调查资料，结合思想政治教育及其方法的相关理论，对高职思想政治教育的既有实践方法进行研究，从方法的实施过程、方法使用的语言系统、方法的考核、方法的运用和实施等方面进行分析，发现问题并探讨这些问题产生的原因。

关键词：高职院校 思想政治教育 教育实践方法

前言

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。这种社会实践活动是人类的普遍活动。社会主义市场经济的发展，在给经济带来新的活力的同时，也给思想政治教育带来一系列的新问题，使得思想政治教育面临非常复杂的局面。同时，近年来随着国家对职业教育重视度的提高，我国的职业教育尤其是高职教育发展迅速，但在发展过程中，许多高职校只重视了对学生职业技能的提高，而在思想政治教育方面比较务虚，不能适应企业对用人对象的素质全面要求。因此，高职院校非常有必要加强对学生的思想政治教育，深入研究思想政治教育的实践方法，将其落到实处，为社会、企业培养职业技能高、职业道德素养高的实用型人才。

一、选题意义

理论意义：高职院校思想政治教育实践方法问题研究可以丰富和深化高校思想政治教育工作内容，尤其是为高职院校思想政治教育方法的系统化、整体性进行研究积累。

实践意义：可以指导高职院校思想政治教育教学工作进一步完善，增强思想政治教育教学工作的实效性，提高高职院校学生的思想政治素质。

二、当前现状

当今社会，随着社会实践的多元化和各种思想交织碰撞的加剧，价值多元化的趋势越来越明显，人们的思想政治观念越来越复杂，有些正在拉开与社会主义核心价值观的距离，甚至与之背道而驰。这势必会对现代化建设和民族复兴事业造成一定的阻碍。因此有必要加强和改善思想政治教育，强化社会主义核心价值体系。高等教育尤应如此。

“思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱……开展思想政治教育研究，为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑”。这一精神不仅为思想政治教育学科建设指明了方向，也是对思想政治教育工作者的极大鼓舞，促进了学术界从各方面对思想政治教育理论的研究热潮，有关思想政治教育实践方法的研究理论也如雨后春笋，或者从岁月的角落被重新发掘，或者不断涌现新的研究成果。对思想政治教育实践方法的研究理论，必将极大地促进思想政治教育学科建设的高潮。

我国高等教育体系中的高等职业教育实践，基本遵守了国家在思想政治教育领域的相关精神指示，具有一定的实效性。但仍然存在很多问题：有些正在变相的弱化思想政治教育，有些正在偏离思想政治教育工作目标，有些使思想政治教育囿于形式、缺乏实效……这不仅不能巩固社会主义核心价值体系在高等职业院校的主阵地，不能解决高职 学生思想政治混乱迷茫的状态，更不能为现代化建设和民族复兴的伟大事业提供长足的精神动力。虽然有国家的支持、社会的期望、众多部门的协同和广大思想政治教育工作者的不懈努力，但思想政治教育在高职院校仍难见起色，其中思想政治教育实践方法滞后就是主要原因。

因此，在思想政治教育方法一般理论成果的基础上积极探索适合高职院校思想政治教育的具体方法，进一步丰富和完善思想政治教育实践方法理论体系，指导高职思想政治教育实践工作进一步好转，就成为一个全新的课题。

三、思想政治教育方法

（一）以研究内容的侧重点为标准进行划分

以北京大学的祖嘉合教授为代表，认为思想政治教育方法的内容大致应包括

法学、方法论和思想政治教育活动中的具体方法、思想政治教育研究方法四大并列的部分。

思想政治教育方法学，是指思想政治教育方法的研究对象、理论依据、方法的本质、方法的层次建构、方法功能的实现条件、方法的生成基础和发展方式及发展趋势，思想政治教育方法的继承与创新等。思想政治教育方法论，以黄蓉生教授的《当代思想政治教育方法论研究》为代表，认为“方法论”应侧重关于方法的理论方面研究。主要有方法的价值、理论依据、科学原则、应用理论、操作系统、理论的未来走向等。这本专著提出了一个崭新的关于思想政治教育“方法论”的体系。

思想政治教育具体方法是指教育实践过程中运用的操作程序、方式方法、技巧等；遵现有教科书成例，按思想政治教育活动过程，思想政治教育方法可以分为认识方法、实施方法、评估方法。

（二）从思想政治教育方法的研究谱系入手

谱系是描述或呈现事物发展过程中各个结点之间关系的范畴。思想政治教育方法的研究谱系，是指思想政治教育方法研究在不同发展阶段上所形成的研究成果之间关系的范畴。改革开放三十年，思想政治教育方法研究取得了长足发展，形成了以经验说为基础，以系统说为主线，以要素说、形式说、本体说、现代说和发展说为分支的谱系。其中经验说是指在思想政治教育方法研究的初级阶段，以搜集、罗列和实践总结为研究方式，以方法介绍为主要形式的研究成果。

四、思想政治教育实践方法

（一）思想政治教育实践方法

思想政治教育实践方法是指教育实践过程中运用的操作程序、方式方法、技巧等；遵现有教科书成例，按思想政治教育活动过程，思想政治教育方法可以分为认识方法、实施方法、评估方法，其中实施方法是核心与关键，它是其它两种方法的目的，认识方法和评估方法都服务于实施方法。

（二）高职院校思想政治教育实践方法

高职院校在思想政治教育实践方法中不但遵循思想政治教育的一般原则和方法，更要基于高职院校的教学目标、学生特点等，探索属于自身的特殊方法。如直观、感性的方法。

五、研究方法

调查法：对广西几所高职院校的师生进行抽样调查，从不同角度看思想政治教育在高职院校的境遇和状况。

资料查询法：查找有关思想政治教育工作的理论专著、研究论文、典型案例、调查数据等，从专家学者的研究中汲取智慧。

比较研究法：比较国内外、各不同学校思想政治教育工作的异同点，吸收借鉴，扬长避短。

理论分析法：用马克思主义基本原理为基础，借鉴当代思想政治教育前沿理论成果，对相关数据和案例进行科学分析，得出结论。思路如下：

①在教学实践中遭遇实际问题。

②在查阅相关资料中进行深入思考并尝试解答。

③发现课题研究的理论和实践背景。

④对前述问题进行科学归纳与提炼。

⑤尝试用相关理论知识进行系统回答。

⑥结合工作过程进行实践调查。

⑦对调查结果进行分析并修正前述理论解答。

⑧得出最终的结论。

六、总结

在我国当前思想政治教育方法研究领域，前人已经做了大量的工作，取得了丰富的成果，但在高职教育的实践方法研究方面尚有不足，笔者作为广西某高职院校思想政治教育的一线教师深有体会。在教育教学过程中，根据高职院校思想政治教育教学现状，结合前人的已有成果，总结自身经验，运用科学方法，对此课题进行研究，不能奢望研究成果的辉煌卓著，但求对该领域的研究有有益的补充，使高职院校思想政治教育工作能更顺利地进行。

参考文献：

[1] 冯双鹏编著.新时期高职学生思想政治教育模式研究[m]. 东北大学出版社， 2006

[2] 罗国杰主编.马克思主义思想政治教育理论基础[m]. 高等教育出版社， 2002