浅议小学一年级的汉语拼音教学

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中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0063-02

汉语拼音是小学一年级语文教学的重要任务，是一年级新生入学后首要的学习内容，是识字、阅读、学习普通话和查字典的有效工具，是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何激发学生学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？下面结合教学实践谈谈我在一年级拼音教学中的几点做法。

一、创设氛围，激励学习兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”可见，兴趣是学习的动力。拼音教学本身是非常枯燥乏味的，而且一年级学生年龄小，注意力持续的时间很短。因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得十分重要。我通常的做法是：

1.创设轻松愉快的课堂氛围

要想让学生喜欢学拼音，教师与学生之间必须建立一种亲密、融洽、和谐的师生关系。教师只有亲近学生，像对待自己的孩子一样对待他们，让他们产生亲近感和信任感，消除心理上的压力，创设一种愉快和谐的课堂氛围，学生的注意力才会集中到课堂上，他们才能在轻松愉悦的气氛中接受知识。因此，我每节课都微笑进入课堂，用饱满的激情投入教学，把我快乐的情绪带给学生，让学生感觉到学拼音是一种快乐。

2.多给予鼓励和表扬

一年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。因此，在教学中我以表扬为主，经常用这样的语言激励学生：“你的方法真好！”“你真棒！”“你真了不起！”“有进步了，老师真为你高兴！”等等，短短的几句话却给了学生更多的自信与快乐。有时我还为学生准备了小笑脸、小红花等，随时对他们的学习给予肯定的评价，学生学习的兴趣就更浓了。此外，我还抓住学生爱表现的心理特点，经常让学生扮演“小老师”，让他们到黑板前领读、讲记字母方法，给他们充分表现的空间，让他们觉得拼音是多么的有趣，使他们喜欢学习拼音。

二、寓教于乐，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机、提高学习积极性的催化剂。一年级学生自制力不强，无意注意占势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。因此，在拼音教学中，我重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生在学中玩，玩中学，把编儿歌、猜谜语、编故事、找朋友等低年级学生喜爱的游戏活动贯穿在拼音教学中。

1.编儿歌

琅琅上口、生动有趣的儿歌，对一年级学生有着无穷的魅力，把一些字母编成通俗易懂的儿歌进行教学，也有利于学生的学习。如：在教学“a、o、e”时，我编成儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”学生边唱边记住了a、o、e的发音。我也鼓励引导学生试着编儿歌来记住字母的形，如“一个门洞nnn，两个门洞mmm，伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，一根小棍lll，一把椅子hhh”等。通过儿歌，学生不仅记住了汉语拼音字母的音和形，还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。

2.猜谜语

小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生已有的常识和见过的事物开动脑筋去思考。在拼音教学中，我运用猜谜语的方法，让学生快乐认读识记。我一般都采取这些办法让学生猜。第一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。第二种是“哑巴”猜谜。比如猜6个单韵母，我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。第三种是猜字谜，我出示谜语学生猜字。如教学“yu”这个整体认读音节时，我让学生猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”当他们猜对时，他们感到很有成就感，兴趣一下子就提高了。

3.编故事

喜欢听故事是一年级学生的天性，用编故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，我说：“故事的主人公叫冬冬。有一天，天气特别好，冬冬出去玩，走到村口看见一群人在干什么？（课件出示吹喇叭b"D画面，接着出现音节b"D，以多种形式练读。）冬冬来到菜地上，看到了什么？（课件出示阿姨拔b崧懿坊妫┒绦甙∽撸叩讲莸厣希挚吹绞裁矗浚渭鍪臼迨宕虬b#3画面，再以多种方式练读b#3。）冬冬看到这么多有趣的事，很高兴，他就跑回去告诉爸爸。（课件出示爸爸b嗷妫惫适陆餐炅耍У眯巳ぐ蝗唬ba的四声也学会了。

4.找朋友

做游戏可以把枯燥无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。如：教完“b、p、m、f”后，为了拓展书本知识和训练拼读能力，我做了一个《找朋友》活动：把写有“b”的头饰戴在一个学生头上，随着音乐响起，这个孩子就唱着、跳着下去找带单韵母头饰的小朋友，边找边唱歌：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。找到后两人一起拼读“baba、ba、ba”，读对了就全班齐读。学生不仅得到了放松，还巩固和训练了他们的拼读能力，最关键的是他们在唱和跳中对拼音产生了兴趣。

三、教给方法，培养学习能力

要准确熟练地拼读音节，就要教给学生拼读方法。比如说发“ba”，那就先做“b”的口型，心里想着“b”的发音，然后直接发“a”的音就拼出了“ba”的音节。刚开始我耐心示范，让学生自己找感觉，并以“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的方法，使学生悟出其中的方法。通过反复训练，学生逐步过渡到眼看心想嘴巴呼的速度，培养了良好的直呼习惯。在教三拼音音节时，我先让学生找出介母，然后教学生用“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”的方法来拼读，因为学生已有了两拼音节的基础，有了眼看心想嘴巴呼的习惯，三拼音音节的直呼也就很快过关了。用这样的方法教，虽然开始拼读时有一定的难度，学生一旦掌握了方法，学完韵母，自己就能阅读拼音读物了。可见，“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，有意识地进行学法指导，引导学生应用方法自学，从而培养了学习能力。

四、直观教学，提高学习效率

1.实物演示法

实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。如：在教学单韵母i时，我让学生认识自己身上的衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的说是拉练衣，长长的拉练就是“O”，那拉头就是“$`”，学生自己学会了“i”，还认识了不同的衣服。最后学习i的四个声调，既认识了实物――衣服，又学会了拼音。

2.动作演示法

在学习拼音的过程中，可以让学生用身体来演字母，用小手来做字母，能有效加强拼音在他们头脑中的记忆。如：手臂伸直抬起一只小脚是t，举起左手在头上是b，举起右手在头上是d，左手拇指和食指一弯就成o，松开一点就是c，两个食指交叉就是x等等。这种手脑并用的学习方式，既培养了学生动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力。

总之，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有动力；有了学习方法就能提高效率，这对学生来说终生受益。在汉语拼音教学中，教师只要精心设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动地获取知识，不断提高自学能力。