微视频在小学信息技术课堂中的运用探究

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[摘要]微视频是微课的主要载体，在小学信息技术课堂教学过程中运用微视频符合新课程标准和教学实践的要求。微视频的呈现时间集中在5到8分钟之间，在小学信息技术课堂中运用微视频有利于提高小学生学习信息技术知识的兴趣，有利于推动小学信息技术教学的发展。在运用微视频的过程中需要注意以下几点：进行课堂导入，调动学生学习兴趣；丰富视频内容，培养学生思考能力；尊重学生差异，因材施教。

[关键词]信息技术；课堂教学；微视频

[中图分类号]G623.58

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）30-0129-02[ZW（N]

[作者简介]王静（1985―），女，江苏张家港人，本科，江苏省张家港市兆丰学校教师，小学一级。

微视频是微课的主要载体，在小学信息技术课堂教学过程中运用微视频符合新课程标准和教学实践的要求。微视频的魅力主要体现在能在短时间内向学生直观展示课程的大体内容。同时，高效利用微视频有利于调动小学生学习的积极性，促使小学生在提高兴趣的基础上提升自己运用知识解决实际问题的能力。合理使用微视频会使课堂教学锦上添花，促进信息技术课堂教学效率的提高。

一、进行课堂导入，调动学生学习兴趣[HTSS]

在小学信息技术课堂教学中运用微视频需要教师充分发挥微视频的作用，利用微视频进行课堂导入，以此来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。好的开始是成功的一半，所以教师要重视课前导入环节，教师可从网络中选取与教学相关的内容并制作成短视频，通过在课上播放视频的方式使学生迅速安静下来，及时投入学习中去。例如，教师可以选择与信息技术基础知识相关的视频，利用视频播放让学生直观地感受到微视频的魅力，吸引学生的注意力。有的教师在教学电脑画图时利用微视频融声音与形象为一体的特点，向学生展示具体的画作，让学生认识到计算机也可以绘制出很美丽的图画。这样学生就会对用计算机画图产生浓厚的学习兴趣，这种学习兴趣会成为学生进一步学习和发展的强大推动力，并因此营造出了较为和谐的教学氛围。

教师利用微视频进行课堂导入是一种新颖的教学模式。小学生的好奇心较强，同时还多动好玩，教师利用微视频可以吸引学生的注意力，让学生能够及时从课间休息中“抽身”，投入学习中去。当然，微视频还能够使学习者自主体验学习效果。微视频是教学内容的精华，以流媒体的形式围绕着某个知识点进行教学活动，会充分发挥学生自主学习的作用。

二、丰富视频内容，培养学生思考能力[HTSS]

教师在选择微视频进行信息技术教学的过程中要丰富视频内容，借此培养学生的思考能力。在选择内容时，需要注意以下几点：

首先，教师需要选择学生容易接受和理解的知识。微视频教学是集视频、图片及声音于一身的新型教学形式，因此，教师在选择教学内容时要使视频内容达到视频、图片及声音相融合的效果。小学生的接受能力和理解能力有限，在讲解复杂知识时教师需要借助不同的方式化复杂为简单，以此来加深学生对某一具体知识点的印象。

其次，教师需要利用微视频围绕某一具体知识点或者教学环节展开简短、完整的叙述。在选择内容时要贯彻短小精悍的原则，内容需要具有针对性而不是泛泛而谈。有的教师授课喜欢长篇大论，这样的授课方式会使教学内容没有重点，也会使学生听得云里雾里，自然就会降低学生的学习兴趣。所以，教师一定要注重讲课方式和授课内容，利用微视频概括教学重点，并针对具体问题提出解决措施。

再次，教师在利用微视频选择教学内容时还需

要注重与小学生的实际情况相结合，要与小学生沟通，了解小学生的学习需求，在此基础上实现教学效率的最大化。例如，教师需要询问学生无法掌握哪方面的知识，或者对什么类型的知识仍存有疑惑，这种从学生角度制作视频的教学方式使学生自主学习的效果更好。小学信息技术教学的目的是让小学生能够运用具体的知识解决实际生活问题，所以，教师在设计微视频内容时需要与小学生的实际生活结合起来，了解学生的实际需求，在此基础上发挥微视频的作用，让学生直观感受到微视频的魅力，从而培养自身的思考能力。

三、尊重学生差异，因材施教[HTSS]

小学生在学习上存在差异性，教师在运用微视频进行信息技术教学时需要尊重学生的差异性，注重因材施教。教师需要利用微视频来满足不同层次学生的个性化学习需求。教师可以指导学生根据自己对知识的掌握程度和接受程度来控制视频播放的快慢，这样学习能力较强的学生会通过调快视频播放进度的方式来提升自己的知识技能水平，挖掘自身潜力；而接受能力较弱的学生会通过调慢视频播放进度的方式夯实自己的基础知识。这样，不同层面的学生就都能获得知识和技能上的提高。例如，教师在讲授《快乐小熊》一课时，将其中绘制小熊的步骤制作成短视频让学生学习。在这一过程中，教师通过观察可以发现，不同层面的学生掌握绘画小熊所需要的时间是不同的，有的学生快进也能掌握具体步骤，而有的学生则需要反复观看才能掌握大体步骤。所以，教师需要在微视频教学过程中指导学生正确运用，消除学生因学习能力低下而产生的自卑心理，让接受能力慢的学生认识到笨鸟先飞的道理，使其一步一个脚印地努力探索，充分利用微视频来提升自身的专业技能。在此过程中，任课教师需要发挥指导作用，帮助学生掌握知识，提高学习效率。

总而言之，把微视频引入到小学信息技术的课堂教学中，可以更好地满足小学生在成长和学习过程中的需求，促使每个小学生都能在信息技术课堂中调动自身学习的兴趣，利用微视频体验成功、收获快乐，感受到幸福。微视频教学是一种全新的教学模式，有助于优化和改进现阶段的教学模式，提高教师的教学效率，促进教师的专业成长。

参考文献：

[1]张映山.巧用微视频，提升小学信息技术教学质量[J].新课程，2014（7）.

[2]杨丽.微课让孩子成为主角――浅谈微课在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2015（3）.

[3]刘凤芝.浅谈“微课”在小学信息技术课堂中的应用尝试[J].新课程，2014（10）.