重视兴趣激发 提高教学实效
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爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。”进入高中，数学学习的难度不断增大，不少学生都对数学产生了厌学情绪。心理学表明：一旦孩子对某个学科产生厌学情绪，就会陷入成绩下降――厌学――成绩再下降的恶性循环。而如何消除这样的恶性循环呢？关键在于培养学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有让孩子乐此不疲，乐在其中，才能有效地提高数学课堂教学的效率。教师应该在学习过程中加强与学生的互动交流，强化课堂学习效果，并引导学生将所学知识学以致用，让学生在主动探究中了解数学、热爱数学，从而在潜移默化中提高数学成绩。
一、转变思想，更新教师教学的观念
数学是一门严谨的学科，本质上缺乏幽默的细胞。要想让数学课堂变得生动有趣，妙趣横生，关键在于教师。教师需要转变思想，从传统的教学方式平稳过渡到兴趣教学上，用巧妙的教学手段激发孩子对于所学知识点的兴趣。这就需要教师能够深入研究教材，了解学生，精心预设教学的环境，教学方式和手段，力求用新颖有趣的方式呈现所学的知识点，让学生在合作中探究，在探究中享受到学习的乐趣。南通市教科研中心倡导限时讲授、合作学习、踊跃展示的教学模式，作为数学教师要严格控制自己讲授的时间，把更多的时间留给学生去操作、讨论、分享，引导学生牢固树立兴趣导向，让学生在课内外实践中培养数学思维，提高数学成绩。
二、加强互动，优化师生互动的环节
在高中数学教学中，经常会有这样一种现象，如果数学老师和学生之间相处融洽，气氛和谐，那么学生的整体数学成绩肯定很好。相反，如果学生见到老师畏之如虎，课堂上老师抛出一个问题，学生往往鸦雀无声，不积极探究问题，班级整体的数学成绩就只能靠后。古人云：“亲其师，信其道。”学生对老师的亲近能够使得他们产生学习的热情。教师对学生的尊重和平等姿态的交流是构建良好师生关系的重要因素。教师对学生充满爱心，把学生看作一个独立并有自己思想的个体，才能从内心深处把学生当作是学习的主体、课堂的主人。而只有平等的师生关系，才能让学生与教师产生情感上的交流，继而顺理成章地加强知识上的互动。教学实践充分表明：教师与学生间的交流，百分之八十五以上是基于所教学科的内容，如何以生动、形象的语言，直观可视的手段和学生交流抽象的数学知识是师生交流的难点。不管是在课堂教学，还是在课后交流，教师的语言要准确、生动、凝练，采用的手段要形象、生动、有趣。恰当的语言以及适合的手段可以加强师生沟通，最大限度地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
要想激发学生对数学学习的兴趣，就要采用多种方法和手段。毕竟数学知识是严谨而枯燥的。我们可以利用多媒体技术为课堂增添生趣，在数学教学中可以追本溯源，探究数学知识的形成过程，应用数学知识解决生活中的实际问题，让学生享受到数学知识“从头到尾”的乐趣，而不仅仅关注知识点形式化的训练。首先，教师在课堂上使用多媒体手段可以更好地吸引学生的注意力，增强学生兴趣。其次，可以将抽象的数学知识图像化、具体化、生动化。最后，可以缩短教师在课堂上的作图时间，提高教学效率，一举多得。多媒体是现代数学教学的重要辅助手段，数学教师要用实、用好、用精，还要善于创设学习的情境。在数学教学中，教师要善于创设场景，让数学知识和生活情境有机结合，让学生在一定的学习情境中进行知识的探索，在趣味性十足的情境中和学生一起发现问题、解决问题、归纳知识。情境教学能够激发学生主动学习的积极性，而学生对于自己探索出来的数学知识往往记得更牢，运用得也更好。教师对于典型题目的讲解要举一反三，触类旁通。题海战术是让学生产生厌学情绪的重要原因，在有限的课堂时间内必须抛弃题山卷海，只做、只讲典型例题。教师通过筛选，在课堂上对典型的题目进行重点讲解，并举一反三，归纳总结，得出破题和解题的思路，这样往往能够事半功倍，帮助学生理清答题思路，增强学生对数学学习的自信。
四、重视运用，激发学生学习的动机
知识的最大用处在于实践于生活。近年来的高考题目也越来越倾向于知识的实际运用，引导学生将所学数学知识应用到实践中去，不仅可以巩固所学知识，还可以提高学生的数学成绩。数列、函数等数学知识在生活中都有着丰富的应用，也是各类考试命题的热点。教师通过小组实践等方式，要求学生有意识地用所学的数学知识解决生活中的问题，并通过小组间的交流拓宽学生的思路和视野。久而久之，学生会潜移默化地运用数学方法进行思考，对数学产生热爱，也能从容地面对多变的数学应用考题，大幅度提升数学学习的兴趣和能力。
兴趣是学生学习的内在动力。教师需要开动脑筋，想方设法充分调动学生学习数学的兴趣，唯有如此，才能让学生的数学成绩不断提高，数学素养不断提升。
（作者单位：江苏省海安县南莫中学）