当“假大虚空”遇上“新小实深”
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇当“假大虚空”遇上“新小实深”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
针对学生选材“假大虚空”的现象，在指导学生选材时，我始终遵循“新小实深”的基本原则，小切口着眼，联系话题，注重可操作性，由小到大，由表及里，尽可能拓宽学生作文的选材渠道，提升处理素材的能力。
新点当如春之新柳
新柳，春之田野第一抹新绿，忽若在前，忽若在后，妙不可言，总给历尽严寒的人们带来新奇、愉悦，我要求学生在选材时，尽量选择独特、新颖的材料。
不知不觉中，那双曾经温暖如春的手缓缓离我远去，像一株深山里的树，渐渐粗糙，慢慢老去……母亲双手用力一搓，圆滚滚的绿豆欢天喜地地跑了出来，从她指缝间逃离，握也握不住，瞬间扎进了浓密的草丛里，躲了起来。我赶紧跑过去，帮母亲紧紧握住那些绿豆。绿豆在里，母亲的手在中间，我的双手在外，就像小时候母亲紧紧握住我的双手一样。（文倩《不曾改变的那双手》）
“母亲双手用力一搓……帮母亲紧紧握住那些绿豆”，生活化的动作描写让我们倍感新颖、独特，因为我们很少能见到这样的“鲜材”。小手紧握住大手的镜头定格，无疑是温情的，体现一种生命个体的反哺，也尽显人性之美。
语言是细胞，材料是血肉，我要求学生平时一定要注意观察生活，积累经验，在此基础上选取与自己联系最为直接的材料，回避陌生，首选熟悉，把自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，细致地描写和刻画出来，这样甚至能让简单的事件变得精彩。
在笛声呜叫中，我横；中直撞，忽然半路杀出个程咬金，一个行人挡住了我的视线。说时迟那时快，我急忙向右急拧车把。糟了，我撞在了一个民工身上，只听“噗”的一声，猝然的撞击让他一下子失去了平衡，倒在左边的那辆富康车上。
有几位民工停了下来，纷纷围上去询问那位民工是否受伤……小车司机也从车里“熊”了出来，一个恶狠狠的声音像刀子一样钻入我的耳膜――
“哎呀，我的车，你看你把它给划的，你没长眼睛呀！”“对不起，刚才太挤，后面一推，我不小心就……”“你说咋办？是修车，还是赔钱……”此时，鬼使神差的我，脑子一热，说时迟那时快，我拼了命地往外挤，迅速地逃离第一现场…..（李齐龙《散不去的愧疚》）
作者写的是亲身经历的事，类似的事生活中也比较常见。由于人多路堵，“我”被挤撞在一民工身上，而民工歪倒的同时又划伤了富康车。相较于生活中陈谷子烂芝麻的事情，此事很有冲击力。事件本身有可写之处，并不代表我们能把它写好，简单的叙述往往会让我们错失其中的精彩。作者巧妙地通过动作、语言、心理描写等手段，进行了细致地描写和刻画，很有现场感。
小一点犹似夏之尖荷
小荷才露尖尖角，炎炎夏日，荷尖浮于水面，隐隐约约，零星一点。事实上，初中生把握大材料难度较大，要学会舍大取小，在作文选材中舍弃宏伟的大材料，而选取平常普通的小材料，从小处落笔，以小见大。
“这是我的位置。请你让一下吧。”“什么？你的？”那人冲着我嚷道，“什么你的我的！随便坐不就行了，真哕唆……”“干吗站着？还要不要人家看啦！”后面的观众也跟着嚷了起来。天啦，竟有这样的事，我的脑子里一片嗡嗡声，什么话也说不出来了，恨不得早点结束这个尴尬的局面。再精彩的电影也无法继续欣赏了，走！最后我狼狈地离开了原本属于我的位置。
出了大厅，我有些懊恼。如果一开始我就找好自己的位置，坚持自己的位置，就不会惶恐不安，也不会最终失去了自己的位置。那么，在人生的剧场中呢？我不禁陷入了沉思……（梅广银《位置》）
写“在电影院里看电影找座位”一事，也是一件典型的、微不足道的“小事”――作者却在“位置”一词上下足了功夫，刻画出惟妙惟肖的人世众生相：蛮横的、即安的、守规的、无纪的…-.好一场鲜活的舞台剧，可谓“小座位，大生活”，折射出多面人性。“在人生的剧场中呢？我不禁陷入了沉思……”作者由“找寻电影院的座位”上升到“找寻人生的定位”（思考生命的价值），小中见大，引人思考。
实点正如秋之晚菘
晚菘，秋末冬初的大白菜，经过春之萌芽，夏之成长，秋之饱满，到了冬初，白菜包裹得结结实实，严丝合缝，正好储藏、腌制，腌白菜也是农家一道风味独特的佳肴。选材时，我要求学生一定要集中有限的笔墨，把最能表现文章主旨的那部分材料描写得具体、生动。
父亲脸色灰暗，坐在沙发上一言不发。母亲，静静地陪着父亲，时间就这样定格了。全身湿透的我，并没有引起他们的注意。
沉默了良久，父亲终于抬眼看着我，缓缓地说道：“三伢子，我下岗了――”他的话一字一顿，像从牙缝里抠出一根金条来。我呆若木鸡，但很快又明白了父亲的下岗意味着什么。轰！又是一声炸雷响起，但这并没有打破屋里死一般的寂静。我身上的水一滴滴地落了下来，汇成一摊水，在微黄色灯光的照耀下显得分外刺眼。
父亲闷声不响地点燃了一支烟，猛地抽了一口，额头凝成了一团云，眼角的皱纹也蚯蚓般一条条凸现出来，淡淡的灯光映在了父亲的脸上，仿佛也映着无尽的忧愁与感伤。（谢中原《亲情永不下岗》）
父亲的下岗以及给家庭带来的连环效应，写得很“实”，这是对表现人物性格和文章主旨最重要的片段。“屋里死一般的寂静”“父亲闷声不响地点燃了一支烟，猛地抽了一口，额头凝成了一团云，眼角的皱纹也蚯蚓般一条条凸现出来……”贫寒人家屋漏偏逢连阴雨，一股悲情阴魂不散地笼罩了整个家庭，描写实实在在，毫不矫情。
写事离不开写人，我要求学生一定要把人物的外貌、语言、神态等写细致、写逼真，要把事情的经过写详实、写具体，让读者能够在脑海中留下深刻的印象。可以采取“以形传神”写人物的方法，在肖像描写时一定要抓住特征，进行具体刻画，以突出这个人独特特的格特点。
古老师的样子，一看就知道是教历史的。眉骨有点凸出，嘴也有点凸出，从侧面看，跟出土的文物北京猿人有许多相似之处。古老师的穿着，一看也像是教历史的。一年四季，冬天穿对襟棉袄，不穿羽绒服；春秋天穿中山服，不穿西装，更不打领带；夏天穿白绸短袖衫，不穿T恤衫。古老师的脚上，不管春夏秋冬，永远是一双黑色的圆口布鞋。古老师很瘦，脖子特别长。他进教室的时候，总是先把门推开一点点，把头伸进来，把教室里的每个人全面地扫视一遍，然后再把细细的身体从窄窄的门缝里挤进来。（杨红樱《教历史的古老师》）
在肖像描写上突出一个“实”字，作者重点抓住长相和穿着两个方面，形象突出其“古”的个性特征：写眉骨和嘴“凸出”的特点，辅以“出土文物北京猿人”的类比，局部特征鲜明；写身材“很瘦”“脖子特别长”的特点，再辅以进教室的动作描写，实在朴拙，一点也不矫揉造作，人物形象却跃然纸上，呼之欲出。
深一点应似冬之厚麦
料峭冬风冷，昂首不畏寒；土肥麦苗壮，油然田垄间。五谷中唯有麦苗，冬季依然生长得郁郁葱葱，像给田野披上一层深厚的绿毯。选材时，我要求学生作文的着眼点小，思想容量不能小；切入角度小，文章的立意却要高远。可以运用议论、抒情等表达方式扶小材料、小事情中挖掘出生活中的大道理、大哲理――
“没事，大家只是说玩玩――”妈妈不以为意。没事，真的没事吗？……暮霭下，天边晚霞如血泼一般红。村里小城镇建设正如火如荼地开展，村村通公路早已修到了各家门口。许多人腰包都鼓起来了，好几家还买了小车，房子盖得越来越像别墅……
流丸止于瓯臾，流言止于智者。郁闷，我的村庄那群喜欢多嘴多舌的人们！（陈倩茹《喜欢多嘴的人》，完整文章见4月号）
作者紧紧抓住村里人茶余饭后聚在一起聊天，对话貌似和谐融洽，实则是挖苦、诽谤他人，简单的社会现象折射出农村物质生活富裕的同时，精神生活、法律意识却相对薄弱，“郁闷”二字隐藏着强烈的现实批判，构成整篇文章讽刺的内核，也增添了文章的深度，这个“深”也犹如重锤敲击读者的心扉。
综上，选材从来无捷径，新小实深牢记真；精致照型不可废，材料上佳美文成。说了这么多，让我们一起来看看下面这篇文章在选材方面有何亮点？是否体现了“新小实新”的选材原则呢？
那一刻，我的世界春暖花开
湖北省枣阳市吴店镇一中雨荷文学社严则成
天幕渐渐阴沉下来，雨点却更密了，水滴打在地上绽开一呆朵水花。望着教学楼里寥寥的人影，我也等不及了，冲吧！
我终于挤了出去，低着头向校门口走去，身体被冰冷的风浸透，被冰冷的雨浇湿，连心里面也是凉凉的，让我淋个痛快吧l
终于，那个熟悉的身影映入眼帘，是她――我的妈妈，这一刻，我和她好似被什么东西阻隔着，朦胧着看不清，她好傻，打了个雨伞也不起什么作用，雨伞斜在一边，手里还抱着一个雨披。
她焦急的眼神终于在人群中发现了我，我听见她在叫我，可我没有应，也不想应，心中有一种莫名的感觉，是埋怨，委屈，还是高兴？我的眼泪再也止不住，她是来给我送雨披的，但是，我都淋成了这样，雨披还有什么作用呢？
随着嗒嗒的脚步声，她终于来到我跟前，为我披上雨披的同时一个劲地问我冷不冷，她呼出的温热气息拂过我的面颊，我感觉她瑟瑟的肩仿佛也在发着抖。我抬起了头，看着她，摇摇头，又点点头。她竟然也像一只落汤鸡。我泪如泉涌，我感谢这雨，没让她发现我的眼泪，泪水和雨水混合在一起，交织融合，凉凉的。
原来妈妈来得很早，她知道我没带雨披就去车棚等我，等不到，就去教学楼找我，而这时我正巧又离开了教学楼来到了车棚，我们就这样错过了。她一直在找我，直到现在才找到，她顾不上打伞，心里只想着我千万别被淋着，千万别被打湿。
她为我打着伞朝校门口走着，往日短短的路，今日却像是变得很长很长，一路上听着她不断地道歉，好似做错了什么大事。她本就不高的个子蜷缩成一团，更显矮小了。零乱的头发淋湿后紧紧贴在头皮上，兀自有水珠在发际间滚动。一低头，发现她的半截裤管早已湿透了，颗粒状的泥沙粘在上面，依稀有滴滴脏水顺着裤角流下……
那一刻，因为一份浓得化不开的母爱，我的世界在这漫天雨幕中春暖花开――
客观地讲，本文选材并不新，但经过作者细致地描写和刻画，赋予了旧“材”崭新的生命。“小―而“实”的细节描写是本文的特色，对“我”心情的描摹，对雨天的描绘以及对妈妈传神的描画，无不体现出细致生动的视点，“深”的主旨鲜明并让人难忘。
欢迎老师们投稿“备考指南”
中考作文的方法很多，但高效实用的却不多。有的方法看起来威猛刚劲，却不接地气，学生根本无法运用；有的方法只是文学理论的翻版，透着一股学院气息，让人无法卒读；还有的引经据典，只是方法说明，没有实践案例，学生无从着手……
不考虑学生写作状态，不结合学生写作实际，不站在学生写作主场，我们的方法岂能奏效？！
我们期待有用的中考作文方法，哪怕这个方法看起来粗疏简陋，哪怕这个方法不成体系，哪怕这个方法仅仅讲清楚了一个点，我们都愿意把它向全国推荐。
因为，只有抓住了学生作文痛点的方法才是好方法！