培养幼儿生活自理能力的实践思考

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【关键词】 幼儿园;自理能力;培养;区域活动;开展;

方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）24―0118―01

幼儿生活能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力。因此，只有提高幼儿的生活自理能力，才能让幼儿更快地适应新的环境。

一、进行区域活动设计

区域活动是幼儿重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作摆弄为途径的自主性学习活动。充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康的成长，实现玩中学，做中学。

在区域活动中，设计有助于培养幼儿自理能力的活动，通过在区域活动中操作练习可使幼儿自理能力得到发展。如，在“帮小动物喂食”这一活动中，教师可准备一个油桶，在油桶上贴上小动物的头饰，并将嘴巴处掏空，再准备一些豆豆、小勺子、筷子，这样小班幼儿可用小勺把豆豆喂到小动物的“嘴里”;而中大班的幼儿可用筷子夹上豆豆喂到小动物“嘴里”。通过给小动物的喂食活动，让小班幼儿学会使用勺子舀东西，中大班幼儿学会使用筷子夹东西。训练了幼儿小肌肉群的发展及自理能力。

再如，在“娃娃家”这一活动中，可布置家的场景，准备布娃娃、娃娃的衣服、鞋子等家中生活用品。在活动中，让幼儿扮演“爸爸”、“妈妈”，试着照顾“孩子”，给“孩子穿衣服、扣扣子、系鞋带、整理床铺”等。通过娃娃家的活动练习，让幼儿的手眼协调能力得到锻炼，培养他们的动手能力和自理能力。

二、对材料进行合理投放

根据幼儿的不同需要投放相应的材料，而每一项内容都应顾及幼儿的学习能力、兴趣需要及个体差异。例如，我们根据幼儿自理能力培养的需要，在操作区制作多功能服务箱，将自我服务的一些材料，如“系鞋带、扣纽扣、拉拉链、摁按扣、扣背带”等操作项目放在一起，让幼儿根据需要自己去做，从中学会自己穿衣服等，为自我服务打下了良好的基础。在自然角，我们不仅饲养乌龟、金鱼等小动物，还根据季节变化随时丰富内容，如，增添了豆子、大蒜、洋葱、萝卜、花等等，通过让幼儿给小动物喂食、换水、浇水等劳动，培养了幼儿的自理能力、责任心及爱劳动的习惯。再如，我们还在益智区放了一些幼儿喜欢的玩具等，让幼儿根据自己的喜好去摆弄，玩完后要求他们自己整理收放，从而让幼儿学会自己收拾玩具，培养了幼儿初步的责任心。

三、教师参与指导

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，以幼儿为主。老师的的指导也不是一种直接的指导，而是一种间接的指导，是一种有策略的指导。教师要以游戏中的角色来参与指导，根据幼儿的需要进行指导，可以通过提示的语言对需要帮助的幼儿进行指导;也可以通过图片、情景讲述等让幼儿在比较中提高对自理行为的认识，如，老师适当地讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，并鼓励幼儿向图片上的宝宝学习;还可以以班上的小朋友为例来作比较，激发其他幼儿上进的意识。

老师要多支持幼儿，引导幼儿，给幼儿更多的自己探索、发现的空间与机会。区域活动作为幼儿的一种自主的学习活动，就要充分地让他们自己学习，培养其养成良好的生活习惯。如，告诉幼儿物品取后要归放原处;在各游戏区，游戏时不乱扔东西，玩玩后要归放好。我们在讲解归放物品的重要性的同时，还要教给幼儿归放物品的方法：同类的物品要放在一起，要按顺序放，也可请家长督促幼儿在家不乱扔东西，学习自己收拾玩具等。慢慢地，幼儿就会及时归放物品了，游戏区才能经常保持整洁。

四、家园共育

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家园工作是幼儿园开展教育工作的重要组成部分。幼儿园要与家长密切联系，赢得家长的理解和支持，更要得到家长的配合。要求家长在家要要求孩子自己能做的事让孩子自己做，如让孩子自己吃饭、穿脱衣、铺床叠被以及上床之前放好自己脱下的衣服、鞋袜，学习收拾自己的玩具、图书，等等。从孩子自我服务开始，让他们获得成功，激发他们进一步的劳动热情。家长不要再包办代替。家长要相信孩子，他们的可塑性是很强的，潜能也是很大的，只有家长放手了，孩子的生活自理能力才会得到很大的发展。

总之，区域活动是培养幼儿自理能力的一种途径，既培养了幼儿的兴趣和动手能力，又发展了幼儿的创造力、观察能力和思维能力。