新形势下如何塑造师德形象
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【摘 要】二战结束后，日本和德国在短短几十年之间就挤进了世界经济发达国家行列，其根源在于国民素质高。对于发展中国家来说，提高综合国力尤其要提高国民素质。如何提高国民素质？关键是全面提高教师素质，尤其是教师的道德素质。这不仅需要教师从自身做起铸炼师德，更需要教师用广博的爱心当法宝。
【关键词】依法执教；高尚人格；真才实学；爱心；尊重；平和；包容
二战结束后，日本和德国在短短几十年间就挤进了世界经济发达国家行列，其根源在于国民素质高。国民素质是综合国力中最重要的因素。对于发展中国家来说，提高综合国力尤其要提高国民素质。如何提高国民素质？无数正反事实告诉我们，要完成这一历史重任，关键之一是要全面提高教师素质，尤其是教师的道德素质。有了高尚的师德修养，才能更快的振兴教育，更快的实现中华民族的伟大复兴。
教师的道德素质是指教师在从事教育活动时，把必须遵守的道德规范、准则以及与之相适应的道德观念、情操等逐步内化，成为教师从事教育事业、为人处世的准则。不少学生会把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其行为举止、音容笑貌，甚至人生态度、爱好兴趣等。从某种程度上说，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，师德是教师的灵魂。
一、铸炼师德从自身做起
教师的作用在于“教育”学生，既教书，又育人。教育过程中采用言传身教，而身教更有影响力。这就要求教师能从自身做起，自尊自强、自省自励、言行一致。“教师无小节，处处是楷模”、“其身正，不令而从”都强调了教师“为人师表”“率先垂范”的重要。
（1）作为新时代的教师，首先要做到依法执教。在分工日益精细的当今社会，教育这个知识文化传播与继承的职业，其存在和发展不仅是为了满足社会的需要，也与人的发展、
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人主体价值的实现密切联系在一起。在世界教育日趋法制化、中国法律日益健全的今天，只有依法执教，才能保障每个教育者的社会地位，才能维护每个受教育者的合法权益，才能培养出适应当代社会发展需要的建设人才，推动我国各项现代化事业的发展。作为教育者，我们应该清醒地认识到：尽管，如今的教育制度在维护未成年人保护上，已经有些矫枉过正。但是，仍有极个别的教育者因为师德原因，不能依法执教，伤害了学生，误导了社会。这说明依法执教的观念仍然没有深深植入每一位教育者的灵魂。作为能够知法执法的我们，仍需要不断强化自己依法执教的意识。
（2）作为“人类灵魂的工程师”，教师还应该具有高尚的人格。老师要先于学生拥有“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一丧元气进士，不如添一个守本分平民”的做人准则；拥有热爱生命、热爱生活、乐观积极面对人生的人生态度；拥有“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识；拥有“天行健，君子以自强不息”的进取精神；拥有诚信、真诚、豁达、知礼仪的行为准则；拥有热爱学习、专注职业、不断学习的学习意识与行动；做到在无人监督的情况下严格约束自己，从思想到行动，从工作到生活，处处体现教师应有的文明风度和精神面貌，为学生做出表率。相信一个有人格魅力、有生活热情的、有底线的老师给学生带来的影响将是不可估量的。
（3）作为教书育人的教师，更要成为追求真才实学的榜样。我们应清醒地认识到，当今的科技革命其实是一场知识革命。知识总量急剧增加，知识更新速度日新月异，知识转化为实际应用的周期缩短。这就意味着，我们要想不被时代的快车抛弃，就必须主动学习，不断接受先进的思想，及时充实、提高自己。也只有具备了这种终身学习的理念、能力，才谈得上将它更好地无私地传授给学生。所以作为教育者的我们，不仅要及时获知新的知识、更要学会运用驾驭新的技术。既能教给学生系统的专业知识，还要能够教给学生较前沿的知识。使学生不仅佩服老师的专业，同时学到老师终身学习的学习意识。
二、用广博的爱心当法宝
我们每个教师都应有与学生沟通的法宝――广博的爱心。著名教育家林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱“是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。”学生只有亲身体会到被爱之乐，才会学着去爱别人。可以说爱是人世间最美的语言，当一个教师爱生活、爱自己、爱家人、爱自己的职业、爱这个社会的时候，爱之海就会在这位教师的心中荡漾。爱才会成为教师最自然美丽的语言。所以教师应该先修炼自己，将自己的生活家庭打理好，同r将这种心态自然而然地影响到自己的学生。同志指出“一个人遇到好老师是人生的幸运”。的确如此，我们要努力做“学生生命中的贵人”。
（1）爱学生，就要尊重学生、爱护学生，以人为本。尊重学生的人格、自尊心、个性、爱好和隐私。李叔同先生的为师之道就是把学生当做平等的人、堪与尊敬的人来看，而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。作为教师要经常与学生沟通，能用关爱温暖的话语亲近他，使他感受到师爱的和蔼；能在平易的交往中鼓励他，使他拥有自信；能在他需要的时候伸出手，使他感受到师爱的可依。要使学生从内心深处体会到老师是为了自己好。只有坚持这样做，才能建起和谐融洽的师生关系，才能培养出让家长放心、对社会有用、人格健全的学生。
（2）爱学生，还要有公平、平和之心，能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”教师教育的对象，是一些年纪轻、阅历少的学生，当他们做错事时，教师要做到遇事冷静，耐心开导，不随便发怒，不挖苦，一视同仁，把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师要避免任何简单、粗暴、片面的做法，以避免给学生带来消极的影响。
（3）爱学生还要面向全体，促进学生全面发展。在社会价值观日益多元化的今天，教师更应该有一颗广博的包容之心，包容所有的职业与人群，包容将来可能成为各种职业接班人的学生，让他们都对自己充满信心，开朗乐观的对待现在的学习，对待将来的生活。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更需要爱，即使是学习最差、最调皮捣蛋的学生也有其可爱之处、有其优势。在实际工作中，我们要用发展的眼光看待每一位学生，积极、努力地为他们寻找适合自身特点的发展方向，使学生受到鼓舞、看到希望。
当然，我们培养的新世纪人才不仅要具有扎实的科学文化知识、文明的行为习惯、良好的心理品质，更需要具有创新精神和实践能力。这就需要我们教师在今后的教育实践中，把教会学生做人、求知、审美、健体、劳动有机地统一起来，把理论与实际、动脑与动手结合起来，把课内外与校内外教育结合起来，使学生做到知、情、意、行和谐统一，以促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
对于教师来说，师德修养是一个永恒的话题。时代在发展，社会在进步，教师的道德修养也要随着发展和进步。今天，教师处在新的历史环境中，肩负着新的历史使命，会不断地遇到新的问题。每一位教师只有树立以学生为主体的服务意识，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系，才能与时俱进，担负起育才的重任。
【参考文献】
[1]王冬梅.浅谈新世纪教师的道德形象[A].新世纪新思考[C].1999年
[2]汪伟.弘扬高尚师德 做教书育人模范[N].天津日报，2007
[3]北京市教委主任刘利民.加强师德建设 提高教师素质[N].中国教育报，2008
[4].新华社：《全面贯彻落实党的教育方针 努力把我国的基础教育越办越好》