网络思想政治教育生活化研究
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【摘 要】网络思想政治教育生活化随着人们生活网络化逐渐成为一种趋势和必然，它必将融入生活、关注生活、引领生活。同时，网络思想政治教育生活化具有渗透体验性、选择契合性、多元同化性三个特征，与网络生活的关系非常密切。
【关键词】网络思想政治 政治教育 生活化研究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0038-02
网络不仅是一种技术性的革命，更对人们的生活方式和价值观念带来了极大的改变，人们的工作、生活、交流和娱乐都与网络有非常密切的关系。网络不仅使人们的生活变得更加便利，也促进了各种不同思想的产生和传播，对人们的道德风貌、价值取向和政治态度都有着深刻的影响。随着人们的生活越来越网络化，网络思想政治教育也必然不断的生活化。
一 网络思想政治教育生活化的特点
1.网络思想政治教育生活化具有渗透性
内容越直白、目的越明确的思想政治教育，就越容易引起受教育者的逆反心理，使其产生抗拒情绪。由于网络具有公平性、开放性等原则，因此，网络思想政治教育生活化恰恰能克服这一缺陷，其一般不会明确、直接地表明思想政治教育的目的和内容，在网络中，思想政治教育可以变得更委婉、更通俗甚至更时尚。这样就避免了引经据典地直率劝导。网络思想政治教育生活化通常将思想政治教育的内容和形式进行融合，甚至可以将道德规范、思想观念和政治观点包装成人们喜闻乐见的形式来呈现，对网民进行潜移默化的感染。其不但注重利用网络平台营造积极向上、锐意进取的网络环境，还擅长利用网络传播集图画、文字、声音、动画等多种形式于一身的资源，这不但可以充分调动了网民的积极性，还使网民对其形式和内容有不可拒绝的吸引力，让网民能在潜移默化中受到教育和影响。
2.网络思想政治教育生活化具有选择性
人们在生活中要解决众多的矛盾和选择，这种选择和矛盾来自环境的相互作用，必须依靠自己做出选择。网络为网民提供了一个具有自主选择性的网络平台。网民在网络中可以主动、自由地进行选择，而不需要受到他人的支配。网络中的点击、查阅、浏览、评论等行为具有较大的选择自由。因此，网络思想政治教育生活化要提高内容形式的可接受度，使网民能够在自主选择思想政治教育的网站，接受思想政治教育信息。这就要求思想政治教育生活化不仅要契合网民的生活、了解网民的需求、满足网民的利益，还要符合网民的兴趣和爱好。因此网络思想政治教育生活化要从设计目标、设计手段和设计理念上契合网民的生活。此外，网络为思想政治教育生活化提供了传播上的优势，即具有网络传播速度快、信息容量大、操作便捷、覆盖面广的特点，网民可以从中获得内容丰富、具有正面意义、数量众多的信息。为了提高网民的自主选择能力，必须让网民明白“怎么选择”和“选择什么”的问题。
3.网络思想政治教育生活化具有同化性和多元性
每个网民对网络生活的感受都是不同的，因为每个网民都是以独特的生命形式存在。人们获取信息的方式已经由主动参与思想交流逐渐地取代了传统的被动接受的方式。每个网民不但是信息资源的提供者和生产者，还是信息资源的消费者。由于网络具有虚拟性和隐蔽性，从而让网民可以挣脱现实生活中的枷锁，抛开种种顾虑，真实地展现自我，自由平等地表达自己的思想。而个体的差异也不会使网民像一群绵羊被人牵着鼻子走，反而是让网民更具有鲜明的个性。因此，网络思想政治教育生活化要尊重和照顾网民的个体差异，并尽可能地使网民的网络需求得以满足，使网民的天赋和个性在网络中得以发挥。对网民不同需求的
满足，能使网民得到存在感和个性的张扬，从而使网络思想政治教育生活化更加丰富多彩。丰富多彩的生活才能够给人带来乐趣，因此在尊重网民个体差异的前提下，网络思想政治教育生活化要使自己的呈现方式能够对网民进行同化，使每个网民的生命潜能都得到激发。在网民的思想碰撞过程中对其进行引导，思想政治教育信息能够得到更好的传播，从不同纬度和更深层次来影响网民，而网民的生活质量也得以提高。其不但会引发个体新的矛盾与冲突、困惑与迷茫，还会激发个体自我意识的期待和追求、新的感受和领悟。
二 构建网络思想政治教育生活化模式的依据
1.理论依据
生活包含了人的全部活动，在说明一切精神性东西时，可以从生活的第一性原则来进行，从而对精神性的价值和本质进行揭示，所有宗教、意识形态和历史原则莫不如此。因此意识形态无需对独立性外观进行保留。马克思主义认为生活对意识有决定作用，而意识不能决定生活。因此，根据马克思主义的生活理论，网络思想政治教育为了能收到良好的效果，唯有与网民的网络生活融为一体，并通过网络生活表现出来。
2.现实依据
第一，人的生活方式及其特点。网络技术在不断发展，互联网的普及程度越来越高，对人们的生活方式产生了重要的影响。人们的学习、办公、人际交往和休闲娱乐都离不开网络。网络的开放性和虚拟性使人们获得了选择信息的自由。在这样的背景下，很少网民会对政治教育信息进行有意识的自主选择。这就要求网络思想政治教育的信息必须与网民的网络生活进行有机的结合，提高其生活化程度，只有建立健全网络思想政治教育生活化，才能适应网络发展的特点，完成网络思想政治教育目标。
第二，人个性发展的要求。每个人都有独特的个性，包括创造性、自主性、自为性和能动性。社会主义市场经济体制已经得到了长足发展，网络信息技术发展迅速，信息的流通性得到很大提高。新的时代是一个个性张扬的时代，人们自主地选择自己的生活，而那种传统灌输思想政治教育的方法已经无能为力了。因此，为了顺应人个性发展的需要，必须将网络思想政治教育和网络生活紧紧地联系起来，让人们在接受思想政治教育的同时，获得应有的网络体验和，使思想政治教育信息成为网络信息中的一种。这样一来，人们的个性发展需求得到了满足，思想政治教育信息也得到了传播。
第三，思想政治教育自身的发展需求。政治体制、经济体制往往决定着一个时代的思想政治教育模式。公有制为主体同时并存多种所有制成分是中国社会主义市场经济的主要特点，此种经济成分除了能够使易变性及复杂性等特点呈现在中国的经济活动及经济方式中，同时还会有多元化思想观念的出现，特别是现在整个世界正在被逐渐崛起的网络社会改变。由于这些因素的存在，使思想政治教育面临着非常大的挑战及新的机遇。
三 如何有效地构建网络思想政治教育生活化模式
1.从网民的网络生活选取教育内容
网络思想政治教育的核心和灵魂是网络思想政治教育内容，因此在针对网络思想政治教育生活化模式构建的过程中应该将网络思想政治教育内容作为主要的教育内容，从这点可以说明，构建网络思想政治教育生活化的过程中教育内容的作用非常重要。长时间以来，中国都是按照领导意志针对网络思想政治教育内容进行主观设计并且搞“一刀切”，严重脱离了现实生活，从而非常严重地影响到思想政治教育的效果。因此，在进行网络思想政治教育时必须要选择来源于现实生活的内容，并且真正地做到以受到人们普遍关注的各种问题来确定。只有这样，才能够真正地教育引导网民正确地对待这些问题，并找到有效解决的方法和途径。为了能有效地解决问题和促进社会和谐稳定的发展，应该把网民的认识都统一到党的方针政策上来。
2.教育方法应融入网民的网络生活
实现网络思想政治教育目标的桥梁是教育方法，要实现教育目标只有找到一个好的教育方法才能实现。传统的思想政治教育采用的方法基本上都是单向灌输的方法，这样的方法对实现教育目标非常的难，而网络思想政治教育是以网络为媒介，通过在虚拟的网络空间里的互动来实现，其体现的是平等的精神，而传统方法对网络思想政治教育来说，已经是力不从心了。为达到网络思想政治教育的目的，唯有和网民的网络人际交往、网络办公、网络学习、网络购物等网络生活融合在一起。从而让网民在网络生活中不知不觉地接受思想政治教育信息。
3.教育目标应引领网民的网络生活
由于网络是一个万花筒，因此，网络中充满丰富多彩的生活方式。与此同时，网络也是一个庞大的垃圾场，往往造成众多网民多元价值观的出现，因此应该将引领网民的网络生活作为开展思想政治教育的总体目标。要想保证这个目标的实现，首先应做好以下两个方面的工作：（1）使网民的网络生活在社会主义核心价值体系引领下开展;（2）批判消极、颓废的网络生活，倡导积极、健康的网络生活。
四 网络思想政治教育生活化模式的运用策略
1.选择具有渐进性的网络思想政治教育内容
由于在获取、认同、接受、内化网络思想政治教育信息时，网民需要一个渐进的过程，也可以说网络思想政治教育其实就是一个动态的概念。所以我们应把握渐进性的特点对网络思想政治教育生活化进行应用。在应用时还应该注意在网络思想政治教育内容上逐步深入、在网络思想政治教育方法上逐步深入这两个层面中。
2.选择具有多层次性的网络思想政治教育目标
选择多层次性的网络思想政治教育目标主要是由网民的层次性所决定的。只有通过对多层次的教育目标的有效实施，才可能使网络思想政治教育获得良好的教育效果。可以从基础性目标、主体性目标、拓展性目标三个方面来设计网络思想政治教育目标的层次性。
五 结束语
随着网络技术的不断发展及其新产品的不断开发和运用，现在网络已经深入到了每个人的生活当中，网络思想政治教育生活化必须要能够真正地帮助网民将问题解决好，从而有效地针对现实问题提出好的方法，同时，网络思想政治教育生活化还应该基于网络生活的基础上，从而引导网民接受网络思想政治教育。当然，这将是一个长期的过程，为了实现网络思想政治教育生活化的目标，应将网络思想政治教育内容逐渐的渗透到网民网络生活中去。