浅谈提高学生数学学习兴趣
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摘 要：接手新的课程学生发差较大，寻找差距，学生基础较差、没有进入状态、良好的学习习惯没有养成、没有找到适合自己的学习方法，然后抓好基础教学，让教学引人入胜，提高学生兴趣。
关键词：差距；习惯；基础；兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）03-145-01
今年新学期开学，我接了初一两个班的数学课，对于我来说，已经6年没带过初一了，于是乎我信心倍增，心想一定要从头做起，不能放弃一个学生，要从基础抓起，备课、上课、批改、辅导、自测，教后考后反思，我无不都在努力地认真的履行自己的职责。两个月过去了，期中考试如期而至，我带两个班的成绩及格人数不及6成，懊丧、悔气，都无济于事，问其他同事，都普遍反映现在的学生小学时候数学比较好，但现在升初中后为何如此差呢？难道是我们教师的原因吗？可我们都是在努力付出呀！为何会有这么大的差距呢？思来想去，我分析有以下几种原因：
一、过渡期不适应
升入中学后，由于科目的增多和难度的增大，学生一时改变不了小学时候那种轻松的局面，每天面对繁重的学习任务，紧张的学习局面，过渡期一时还不能适应，更无充足的时间去学习这门课，心有余而力不足。
二、基础原因
有些同学小学时候数学基础不扎实，到现在面对复杂的学习内容，只能是望洋兴叹，不知从何学起。
三、学习习惯与意识差
有些同学学习数学意识不强，不愿意动脑筋想问题，殊不知数学课是一门发散思维、培养分析与解决问题能力的科目，具有一定得复杂性、综合性、提高性，不良的学习习惯与意识定会让你与它失之交臂。
四、学习方法不当
有些同学找不到较好的学习方法，只好硬着头皮滥学，结果适得其反，达不到良好效果，成绩不理想，自落埋怨，极大的挫伤了学习兴趣与积极性。
是的，很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据-教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手：
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染。
二、保持课堂教学的生动性、趣味性。
1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），让他们进行实验演示。通过实践操作，使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示问题，阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。鼓励学生在阅读中发现问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯，引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3.培养总结归纳习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调学生自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。