浅谈如何提高《高等数学》的教学效果

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【摘 要】面对军校教育新的形势和新的要求，士官院校重点要在提高人才培养质量上下工夫，寻求新突破，努力培养出符合岗位任职需求的高质量、高素质的军事人才。《高等数学》作为士官院校的一门重要的基础理论课程，需要提高教学效果来为学员学习后续专业课程打下坚实的基础，同时为学员的岗位任职打下必备的能力基础。

【关键词】士官教育 高等数学 教学效果

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0059-02

《高等数学》是我校一门重要的文化基础理论课程，以培养学员的逻辑思维为宗旨。目前我校《高等数学》课程的现状是教员的教学热情不足，学员的学习兴趣不高，总体来说《高等数学》的受重视程度不够，从而导致教学效果并不尽如人意。为此，笔者结合自身的教学实践对如何提高《高等数学》这门课的教学效果做了如下总结。

一、影响教学效果的因素

1.教员是影响教学效果的关键

在教学过程中，教员起着主导作用，同时对学员来说，教员还起到榜样作用。因此，教员自身的专业知识水平、教学理论水平、教学方法和艺术、从业执教的事业心和责任心，以及敬业程度和奉献精神，都会影响教学效果。

2.学员是影响教学效果的主因

在教学过程中，学员是主体。因此，学员的文化知识基础、学习方法和习惯、兴趣爱好、意志力、学习目的和动机等，也会影响教学效果。

3.学员队干部是影响教学效果的重要因素

学员队的管理理念、学习环境、学习氛围对学员的成长、成才具有重要作用和深远影响，而学员队干部是学员队各项工作和活动的领导者与组织者，他们的一言一行都直接或间接地对学员产生影响。因此，他们对《高等数学》的看法以及对《高等数学》的重视程度都影响着教学效果。

二、提高教学效果的途径

1.从自身做起，提高教学热情。

如果教员本身对于教授《高等数学》这门课没有热情，那么，我们还能指望学员有多大兴趣呢？由于我校教学任务转型，目前的士官教育侧重于岗位任职需求，《高等数学》这门课的重要性就得不到体现了，当然教员的教学热情也就随之下降。但是，作为数学教员我们应该清楚，《高等数学》这门课不只是教会学员如何计算，还在于培养学员尊重科学、尊重事实、勇于探索的实践精神；养成实事求是的学习态度和严谨细致、一丝不苟的工作作风；对学员形成科学的世界观、价值观具有重要作用，它的价值体现在长远之处，因此，我们不能只看眼前，要对学员负责。所以，要从自身做起，全身心的投入到教学中，钻研教学方法，以此来感染学员。

2.增强自身人文底蕴和学科功底

首先，知识并不是一成不变的。作为《高等数学》教员，我们要不断地学习数学方面的新知识、新理论，不断地充实自己，只有这样才能更好地教授学员。其次，《高等数学》的内容对专业学科起到重要的支撑作用，这就要求教员要学习相关的专业知识，将高等数学与汽车专业知识融会贯通，使学员认识到《高等数学》的实用性。

3.提高自身修养，为学员树立榜样。

作为一名教员，提高自身修养很有必要，一般来说，侧重于以下几点：一是要学会尊重学员。尊重是相互的，我们尊重学员的同时学员也会尊重我们，同时，学员还能获得自信与力量。二是要乐于赞美学员。通过对学员的观察与了解，我们发现虽然大部分学员的数学基础较差，但他们身上还是有不少闪光点，比如，有的篮球打得非常好，有的文章写得特别好，还有的歌唱的很好，教员要懂得欣赏学员的优点，不要总是抱怨他们的缺点。通过实践发现，适时地表扬学员不仅能够提高他们学习《高等数学》的兴趣，还能激发他们的竞争意识。三是要勤于反省自己。在教学过程中，如果发现自己的错误，应及时予以改正，只有这样，才能不断地提高自身的教学水平，才能更好地进行教学活动。

4.多观察，重研究，尽可能激发学员的求知欲。

学员的学习兴趣不浓，学习目的和动机不明确是导致《高等数学》的教学效果不明显的主要原因。因此，在实际教学中，我们要多观察，多研究以激发学员的学习兴趣，要让学员明白学习《高等数学》的实际意义。具体可从以下三个方面入手：

（1）创设教学情境，让学员主动思考。通过实践发现，与学员岗位任职相关、尽可能真实的学习情境可以激发学员的学习兴趣，促使他们主动思考，大胆探究。因此，在日常教学中，教员可以多利用身边的生活实例、社会热点、科学技术来创设情境，联系学科知识，引入所学内容。

（2）采用基于问题的学习，让学员活跃思维。基于问题的学习是以学员为中心、以问题解决为途径的教学方法。这种方法可以调动学员思考，活跃思维，使他们逐渐对《高等数学》产生兴趣，比如：在讲解不定积分的概念时，可从原函数的概念入手，利用一连串的问题“是不是所有的函数都有原函数？”“如果函数有原函数，那么原函数是否唯一？”“除形如F（x）+C的原函数外，还有其他形式的原函数吗？”引导学员层层递进的引出不定积分的概念。

（3）劳逸结合，活跃课堂气氛。我校学员的特点是好奇心强、活泼好动，一堂课能够聚精会神地从头听到尾的学员几乎没有。因此，作为《高等数学》的教员，我们可以在教学过程中穿插数学史的内容，这样既可以使学员对数学的发展史以及数学的具体意义有所了解，又可以调节学员学习时的状态，做到有张有弛，劳逸结合。

5.与学员队干部相互配合，切实提高教学效果。

作为教员，我们应积极主动与学员队干部沟通，了解学员情况，制定教学方案，具体可分为以下三个阶段：

（1）课前准备阶段。开课前教员应该深入学员队，重点了解学员构成、学习起点、学习经历等基本情况，听取学员以及学员队干部对于《高等数学》这门课的教学有哪些意见和建议，从而制定切实可行的教学方案，理清教学思路，选择合适的教学方法。

（2）课中反馈阶段。在教学过程中，教员应该及时将学员的实际学习情况反馈给学员队干部，在他们的帮助下及时改进教学方法，针对学员的实际问题调整教学思路。

（3）课后总结阶段。在学期课程结束时，教员应该根据期终考试成绩与学员队干部进行沟通，学员队干部可以与考试不合格的学员谈心以了解学员心理和考试不合格的原因，并及时将情况反馈给教员，这样教员就可以制定有针对性的教学方案，改进教学方法，从而提高教学效果。