开放物理实验室 补充课堂教学

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物理是一门以实验为基础的自然科学。特别是初中物理，作为物理学习的起始阶段，培养好学生的学习兴趣尤为重要。目前我们的实验课的内容、形式与学科结合较好，但是不是能很好地调动每一个学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。实验室时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。为此针对以上情况，我利用课余时间，对学有余力，及平时实验没有成功的学生开放实验室。以希望对学生的物理学习有一定的帮助。在教学过程中，单独制定了物理实验室开放计划。每周安排固定的时间，在物理实验室对学生进行了实验开放。实验内容包括：

1.实验基本操作，包括课本中涉及的一些基本的物理实验的基本操作，如各种仪表的使用，正确实验习惯的养成等。

2.物理课本中的学生实验，让学生在自己动手的过程中，充分理解实验所表现出来的物理知识，这样掌握的就更深刻。

3.学生自我设计的小实验，特别是有针对性的设计自己想做的实验，自己确定实验的目的，选定实验器材，最后写出实验结论。

学生如果有实验需要的，由学生先到老师处预约，与老师交流实验设想，确定其可行性，进行实验，在实验的过程中，教师只起监督的作用，基本上不发表自己的看法，而是让学生亲自动手，动脑，最后教师可做必要的点拔，帮助学生形成正确的结论，其中学生对与课本有关的这些实验，兴趣浓厚，如声音的产生与传播、音调与哪些因素有关、水的沸腾、碘的升华与凝华、光的色散、凸透镜成像实验、眼睛的矫正、速度的测量等。

通过实验室开放对物理教学工作起到了一定的促进作用。如：

1.激发了一些同学对物理学科浓厚的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望，很多学生通过在实验室自己动手实验，知道了物理学科在生活中的重要性，提高了学习成绩。

2.培养了学生的动手能力和团队合作精神，由于大部分实验，都是学生结组完成，在实验的过程中，学生认识到了团队合作的好处，在以后的学习中更加注重了互相帮助，互相学习，提高了学习效率。

3.学生在实验设计中体现了逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题。

4.很多同学在实验设计的过程中体会了科学探究的快乐。 当然整个活动也存在着不足之处，如：由于宣传不到位，报名预约的同学不多。受学生水平所限，实验的探究性程度不高，实验的形式主要为对物质性质的验证。有些学生设计的实验，由于实验室的设备和器材不足。不能全部实现，有些设想只能纸上谈兵。

总之，实验开放是一种实验教学的很好的补充手段，在开放中，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松、和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，把素质教育落在实处。相信有了第一次的经验，以后我们的实验开放工作将做得更好。