瓶子、盒子和罐子

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记得我女儿8个月刚学会爬以后，她个人世界的空间就迅速向家里的每一个角落扩张，所到之处都成了她的探索点。有一阵她对家里的那些瓶子、盒子、罐子特别感兴趣，这些都成了她最爱的玩具。作为教育者，又作为母亲，我并没有像其她妈妈那样给她买各种市场上有的电声玩具，而是根据她的喜好，给她收集了许多的瓶瓶罐罐，比如矿泉水瓶子、喜糖盒子、奶粉、饼干罐子等等作为玩具，观察她、和她一起玩。现在女儿都已经2岁多了，瓶子、盒子和罐子的游戏还在继续玩下去。

？ 滚呀滚呀，向前滚

都说给孩子的教育要适宜，要因材施教，前提是成人要能看懂孩子的行为，了解孩子行为背后的动机。8个月大的女儿会爬了，爬着爬着会把家里所有的瓶子、盒子、罐子都找出来然后扔在地上滚。有的圆罐子，被她用力扔了之后，迅速地在地上翻滚，她会开心地哈哈大笑，手舞足蹈，好像发现天大的秘密一样；有的矿泉水瓶子，被她扔了之后只是在地上原地打转；有的方形的盒子被她一扔，结果在地上一动不动。我一直在一旁观察女儿的反应。发现她在摆弄了所有的瓶子、罐子之后，用一种“淘汰”的方式，最终选择了能飞速向前滚动的圆罐子作为她的最爱。她一遍又一遍地在地上滚动着圆罐子，我在一旁为她的举动配上解说词：“啊，圆圆的罐子往前滚啦！”

接着，我开始加入女儿的游戏，也找来一个奶粉罐子，当她要推动罐子向前滚动时，我也把手中的罐子推动起来，并说：“两部赛车比赛了，看看谁的小车开得快！”就这样，一遍两遍，女儿在拾罐子、推罐子的过程中反复奔跑着，乐此不彼！突然，她坐在一旁安静下来，死命地敲打罐子：“怎么啦？”原来，她把圆罐子竖着放时，罐子就无法滚动了，这让急性子的女儿很是“生气”。我连忙把我手中的罐子滚到她的身边，她开始玩我的罐子，我对她说：“也让你的小车开起来呀，看看你的小车怎么不动了呢？”我的话引起了她对自己罐子的注意，她开始去摆弄它，敲打没有用，就推它，一推倒，罐子就滚动了，女儿的脸上露出了开心的微笑。“小车躺下来就可以开动了！”我忙用语言去肯定她的做法。女儿手中的罐子小车再次出发上路了。

有了滚罐子的经验后，在女儿两2岁后，我开始有意识地带女儿去室内游乐场玩那种“大滚筒”的大型玩具，女儿钻进滚筒里，我推着滚筒前进，她的身体随着滚筒转动，我想这是一种切身体验滚动的乐趣。她也学着我去推那大大的、圆圆的滚筒，在有坡度的地方，推上、推下，常常满头大汗，玩得不亦乐乎！

老师妈妈解说：

孩子在过了半岁以后，每一个动作都会变得更加有意义。双手之间的灵活性也会增强，会做来回传递的动作。孩子在玩滚来滚去的游戏时，一方面是在模仿大人的动作，另一方面也有助于手眼协调的发展；同时更为内在的是她在体会因果关系，她也能不断感受物体的形状和滚动之间的关系，圆圆的可以滚动，方方的不能滚动。2岁后的滚筒运动，也是很好的感统训练，在滚动的过程中刺激孩子大脑前庭的发育，对以后方向的感知、平衡感的建立，都奠定了重要的基础。

？ 打开来，盖上去

在女儿大概1岁左右时，刚好过完国庆节，家里多出了许多喜糖盒子。她被盒子的色彩和盒盖上的花吸引了，拿在手上不停地摇晃，摇的时候听到了响声，发现盒子里有东西，尝试想去打开它们。小家伙各种办法都用上了：用手敲打、晃动，甚至用嘴去咬，但发现里面能发出声响的东西就是出不来，于是有点急了。我在她面前做了一个示范，双手拧一拧，一扭动就开了。她看见了非常高兴，要自己试，于是我先将盒盖拧松，便于她打开，她试了几次后终于成功了！

打开盒子后，发现里面有两颗金色的巧克力球，由于之前女儿有过吃橘子的经验，我开始让她去剥掉金色的包装纸（考验她耐性的时候到了）。只见她一边剥一边放在嘴里舔，似乎尝到甜头，特别愿意剥。这真是个让她的手部肌肉得到锻炼的好机会。之后，女儿更大一些，她开始对打开盖子的事情特别感兴趣，任何一个盒子、瓶子都想打开来看一看究竟！

我找了几个方盒子、三角形的盒子、圆盒子，让她做“找朋友”的游戏，鼓励她自己去一个一个打开，看看盒子里装了什么好东西，我会在她打开盒子的那一刻为她解说：“哇，这里有圆圆的彩虹软糖；这里有方方的奶酪；这里还有三角形的菜园小饼呀！”只见我女儿开盒子的表情一个比一个夸张。我还让她尝尝每一种食物的味道，告诉她“彩虹软糖舔舔是甜的；奶酪是香香的；小饼干是咸咸的。”品尝完，我再让她为盒子找到“盖子朋友”，将盒子一个个盖上，她还有些不舍呢！

再大一点，我还和女儿玩过糖果工厂的游戏。我们先用橡皮泥做成各种颜色、形状的糖果，然后将做好的糖果装进不同颜色、形状的糖果盒子里，她会感到特别有成就感！

老师妈妈解说：

孩子在6～7个月之后，能很稳地抓握某样东西了，这可以训练他们手部的肌肉了，从撕纸到剥蛋壳、剥橘子皮，都能达到让孩子手眼协调的目的。这个游戏中，打开盖子也是一种探索活动，有的盖子是一拧就开，有的则要扭一扭，转一转，有的是要用力按之后拧开的。这是进一步帮助学龄前的孩子积累生活经验。而为不同的盒子盖上盖子，除了帮助她手眼动作更加协调，双手更加灵巧外，实际上还有助于孩子获得对图形的初步感知经验，也是为以后对图形分类的概念作铺垫。后来的“做糖果”更加符合2岁孩子的游戏特点，在借物想象的游戏情景中发展孩子的游戏经验，同时也能增加亲子之间互动的情感。

？ 垒高，垒高，搭高楼

女儿从8个月大的时候，我就给她玩乐高积木，一开始她只是把两三个积木插在一起，后来变成把四五个插在一起，我常常给她的作品起名字，如“毛毛虫”、“手杖”、“大高楼”。

女儿2岁左右时，有一天，她发现阳台上有一个大箱子，箱子里装的全部都是她喝完的奶粉罐子，她很是兴奋。她开始把这些罐子、盒子、瓶子集中在一起垒高。我观察她的游戏过程，就是不断地将盒子、罐子、瓶子叠放垒高，垒到一定程度就倒了，倒了再放，放了又倒。反反复复很多次以后，我发现她终于成功了，她把两三个同等大小的奶粉罐垒在一个大盒子上，稳稳的，站在一边的她还鼓起了巴掌以示成功呢！我也高呼：“好高的楼房呀！”我一边说一边还在她的房子边上，用剩下的罐子、盒子、瓶子垒了一栋更高的房子，并告诉女儿：“妈妈搭的是高房子，宝宝搭的是矮房子，两个房子是好朋友。”

从这次的游戏中，我发现女儿的建构经验在一定程度上源于她从小的喜好，看似简单的垒高，在她反复的操练中，或许她不能很清楚地理解垒高成功的原理，但她能从以前的平面建构的经验转移到立体建构中，这或许是一次质的转变，帮助她获得了更多的空间概念。另外，反复的操作也是锻炼孩子耐性的机会。许多新的技能和经验都是在反复操作中习得的。同时父母的参与，语言的交流，也会帮助孩子获取更多的语言体验，例如：高、矮、大、小，这样的经验都是从游戏中实实在在地获得的。

父母是孩子出生以后的第一任老师，我们只有弄清楚孩子最需要的东西是什么，才能设计出最符合孩子感兴趣的活动。只要善于观察孩子的行为，了解、知道孩子感兴趣的东西，就能有效地和孩子互动，达到寓教于乐的目的。