浅谈大学生低碳消费的教育

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作者简介：赵欢（1987—），女，汉族，河北石家庄市人，法学硕士，单位：河北经贸大学马克思主义中国化研究专业，研究方向：中国特色社会主义经济。

摘要：大学生消费整体上呈现积极、健康、多样的主流，而少数的学生也存有不良的消费倾向。大学生的消费观念和生活习惯与二氧化碳的排放量息息相关，它直接影响着大学生群体身心的健康成长。通过对大学生消费特征的深入分析，结合学校低碳消费的正确宣传，从而引导大学生群体树立正确的低碳“消费观”，养成良好的生活习惯，促进低碳经济社会的建设。

关键词：低碳；大学生消费

当今世界，“低碳生活”已经进入我们的生活，人们逐步开始接纳低碳环保的生活理念，并不断的将这一理念融入自己的生活。节约、节俭、节制作为中华传统文化精神和优秀品德，在不断被淡化。大学生不健康的消费观念日趋恶化，使家庭的经济负担持续加重，助长了当今社会形势下不良消费的影响在高校的蔓延，严重影响了学校对大学生的管理。因此，对大学生消费的深入研究分析及其系统培养教育应不断加强，帮助他们树立科学的“消费观”，使其养成良好的低碳消费的生活习惯，形成良好的思想品质。

一、引导大学生树立科学的消费观

科学的“消费观”，要求在消费之前必须要经过理性选择，一方面要能满足人的消费需求，一方面又利于生态环境的可持续发展。低碳的消费方式是一种崇尚低碳化的文明健康的生活方式，它是以“低碳”为导向。这种生活方式对大学生也提出了更高要求，以对社会和后代负责任的态度，并且在消费生活当中以一种生态化的消费方式来满足自身生存、发展和享受需要的问题。

低碳环保的消费方式，满足的不仅是大学生自己的需要，更多的是社会责任的一种表现形式。要想使消费生活领域中节能的巨大潜力充分被发掘，就必须呼吁大学生在消费生活中，倡导低碳消费这一理念。主要表现是，在选择、购买、使用生活消费品时，不仅只从产品的性能、价格等方面考虑，更多的要从低碳社会、低碳经济、环保节能等方面进行权衡，尽可能多的选择低碳型消费品。低碳消费生活习惯的提倡，前提是当代大学生在生活消费中满足物质和精神生活基本的需要，培养低碳消费的生活方式，而不是过度消费的方式。

二、现代大学生的消费特征

目前，大学生的消费已从过去单纯的生活支出和学习支出，演变为集生活、精神和社交需求为一体的综合性、多样化的消费需求。

1、生活型消费理性化发展

目前，经济的快速发展，使得消费水平逐渐由“生存型”向“享受型”发展，大学生的消费也开始呈现这样的趋势。大学生在解决基本生活消费之余，日益重视健康消费，健康消费和精神文化消费已经成为了主要消费的内容。在食品、穿着方面更加讲究品质，吃的要健康营养，穿的要舒适帅气，生活消费逐步趋向质量化。传统的生存型消费在大学生消费比重中逐步下降，发展型消费比重不断上升，大学生消费结构不断趋于理性化，消费水平不断提高。

2、发展型消费复杂化发展

大学生用于实现自我提升、自我发展的消费比重不断提高，面对日益严峻的生存压力，不断用知识和技能武装自己。各种资格证书的考试悄然兴起，且名目繁多，复杂多样。比如英语等级考试、计算机等级考试和研究生考试等，这其中相应的报名费、资料费和培训费等费用也不低。但为了增强自己的竞争力，不少大学生愿意为考证进行投资，为自己求职升学增加筹码。

3、享受型消费多元化发展

大学生群体自身并没有固定的经济来源，但作为当今社会最特殊的一个消费群体，其年龄均已成年，其消费行为会有很多成人化的消费结构和理念。又是一群心理尚未成熟的群体，他们容易发现和接纳新事物，在想象力与好奇心驱使下，他们愿意为自己的兴趣和爱好消费，并且希望在消费中体现个性、表现自我，以成熟形象呈现社会，以表现自己的存在价值。大学生消费到与人交往上的交际费用不断攀升，有的甚至能达到月消费额的一半。社会在不断进步，大学生的消费需求也在直线提高，消费价值取向逐步趋向多元化。

三、大学生低碳消费的教育

当代大学生作为民族的希望、祖国的未来，大学生的消费现状、消费特征和消费行为在一定程度上反映了当代大学生甚至整个社会精神文明发展的高度。开展低碳消费的教育，引导当代大学生树立低碳“消费观”，培养低碳消费生活方式，更有利于低碳消费生活方式在整个社会推广普及。

1、建立全面的大学生低碳消费的教育机制

大学生作为纯消费群体，高校可以利用多种方法全方位的普及推广低碳消费的知识，因当其进入社会后必将成为消费市场的主力军。首先，各高等院校要从自身抓起，积极倡导低碳消费，时刻把建设资源节约型校园放在心上、抓在手上，在校内形成一种“节约是美德、浪费是犯罪”的良好风尚，切实把节约能源抓紧抓好、抓出成效。对于大学生而言，低碳消费的表现方式就是节约，所以要有意识、有目的地加强对大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳、勤俭节约精神的培养。

其次，学校要根据大学生在消费生活中出现的新特点、新情况、新形势，开设低碳消费教育相关课程，将低碳消费教育作为学校课程育人体系中重要内容。以相对行之有效的方式向学生进行低碳消费的教育，有组织、有计划、有目的地传授、传播消费知识技能，不断地进行消费理财教育、消费审美教育及消费法律意识教育，未来大学生将成为低碳消费的倡导者。同时，学校可以聘请一些国内外研究消费方面的专家，讲授世界不同国家不同的消费理念与消费习惯等，更主要的是向学生介绍社会现实中各种积极与消极的消费行为等，让学生接受现实中的消费教育，获得书本上没有的知识。

2、建立完善的大学生低碳消费的纠偏机制

学校组织大学生不间断的、经常性的对于消费方式进行批评与自我批评，纠正大学生消费方式的误区，树立正确的消费观念。为促进经济的更快发展，不能单纯强调消费拉动对经济社会发展的积极促进作用，从而错误地把低碳消费与生产发展相互对立起来。诚然，消费需求的持续增加，会促进经济的快速发展，但与之而来的自然资源紧缺，最终会成为经济发展的制约因素。因此，不能错误地认为低碳消费就降低了消费水平和消费质量，大学生所追求的本就不应该是物质生活的富有，而是物质生活的适度和精神生活的充实。更不能错误地认为低碳消费纯系个人偏好，与其他人无关。低碳消费体现的是一个社会个体对社会整体的责任感，低碳消费生活方式的养成与否与整个社会都是息息相关的。

3、营造良好的大学生低碳消费文化氛围

首先，学校要组织开展好节约资源、低碳消费的宣传教育活动，大力宣传低碳消费知识，营造低碳消费的文化氛围。其次，学校可引领学生创办消费网站，利用网站指导大学生的消费方式，通过设计消费行为测试的调查活动，吸引学生参与其中，从而达到规范其消费行为的目的。再次，还可以举办介绍消费技巧及生活消费时注意事项等活动，帮助大学生改掉不健康的消费习惯和心理。同时，设定一些评价指标或是调查问卷，告知学生一些不良的消费网站、消费商家等，让学生提高防范意识。当然，学校还可以成立一些社团组织，比如大学生环保社团、节约社团、低碳消费志愿者协会等，丰富社团文化，使广大学生更易接受与了解低碳知识和低碳消费，从而养成理性消费的良好习惯。（作者单位：河北经贸大学）

参考文献：

[1]范运年.低碳是一种生活态度[J].中国电力教育.2010.

[2]熊焰.低碳之路：重新定义世界和我们的生活[M].中国经济出版社.2010.

[3]陈晓春，谭娟，陈文婕.论低碳消费方式[N].光明日报.2009.

[4]廖佳丽，张琳. 大学生消费教育[M].科技资讯出版社.2006.