文科计算机基础实验教学的探索
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摘要：计算机基础课程是培养文科专业学生信息素养、提高计算机应用技能、拓展其专业能力的一个主要的渠道。本文针对文科学生的专业特点、知识结构就开设好计算机基础的实验教学进行了探讨，特别就如何做好实验教学前的准备、实验内容的设计及实验课程评价进行了分析, 提出了提高教学质量的建议。
关键词：文科学生；计算机基础；实验教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)22-757-02
Research on Computer Fundamentals Experiment Teaching to Liberal Arts Students
FU Bing
(Computer Science College of Yangtze University, Jingzhou 434023, China)
Abstract: Computer Fundamentals curriculum is a main channel in raising liberal arts students' information accomplishments, enhancing computer application skills and developing their specialized abilities. According to the knowledge structure and specialty characteristics of liberal arts students, this paper discusses the method of computer fundamentals experiment teaching, gives the improving teaching quality suggestion on preparation work before experiment teaching, design of experimental context and experimental curriculum evaluation.
Key words: Liberal arts students; computer fundamentals education; experiment teaching
1 引言
教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》指出要“加强实践教学，注重能力培养”。不同专业对学生应用计算机处理的能力要求有所不同，对课程内容需掌握的广度和深度也有所差异[1]。
计算机基础课程是高等学校非计算机专业的一门公共基础课。开设该课程的主要目的是培养大学生的信息技术素养；提高学生利用计算机分析和解决实际问题的能力；使之具有较强的软件应用能力和一定的程序设计能力[2]。在科学技术迅猛发展的今天，作为计算机基础教学，怎样去迎接21世纪的挑战，去适应计算机行业的飞速发展，培养具有创新意识和创新精神的高素质的人才是摆在我们面前的一项重要课题。
高校文科学生相对于理工科学生来讲，在思维方式方面，他们更多地是从事实、从现象得出结论，而不是运用概念、逻辑关系进行推理，这些特点给计算机基础课程的开设带来了一定难度。另外，文科专业的学生通常偏向发散性思维的培养，而计算机知识的学习具有很强的逻辑性，要求学生有严密的逻辑思维能力，这种思维方式上的差异给文科专业的学生学习计算机也造成了不小的困难。在计算机基础的实验教学中，大部分文科学生的动手能力不足。
针对这一问题，我们对文科专业的计算机基础实验教学进行了一些探索。
2 实验教学前的准备
为了充分利用好上机机时，我们根据文科学生善于直观思维的特点，在实验教学学生上机实习前结合本次教学目的先演示实验内容、典型错误及学生优秀作业。
2.1 实验内容的演示
在学生练习之前，教师应将本次课的实验内容进行展示和讲解。在示教过程中，要力求做到精和准。要着重强调操作要点，阐明容易混淆的概念及步骤。对于图像界面较多、操作性强的内容，如Windows、Office等系列软件的要重点演示。
2.2 典型错误的演示
对上一学年学生在操作过程中出现的各种错误要把比较普遍的问题集中起来，进行归类、总结，分析其原因，然后就这些具有共同性问题在本届学生上机实验前进行强调和操作示范，这样往往能收到事半功倍的效果。
2.3 优秀作业的演示
当前，文科专业的学生普遍缺乏理工科方面的基础知识，加之部分学生对教师的依赖性较强。针对这一现状，在上课过程中，要求学生将完成后的作业以自己的姓名为文件名保存在教师机的固定位置，教师对其中的优秀作品进行展示和点评，这样在一定程度上能激发学生学习的主动性，还可以培养学生的自信心。特别是先演示上届优秀作品对激发本届学生的学习兴趣、实验热情、发挥学生的想象力效果显著。
3 精心设计实验内容
我校文科学生计算机基础实验分为与理论课程同步的计算机基础实验和单独开设的计算机基础综合实验，下面是具体的实验内容。
3.1 与理论课程同步的计算机基础实验
实验是课程教学的重要环节，对巩固已学理论知识，提高学生的实践能力、创新能力有十分重要的作用。根据计算机基础课程的教学目标、教学内容、实验环境、实验课时和本校学生现有的计算机知识和技能等，与理论课程同步的《计算机基础》课程的实验分14次，分别是：键盘练习、Windows的基本操作、Windows资源管理器的应用、附件程序与Windows综合练习、Word文档的编辑与格式化、Word的表格与图文混排、Excel工作表的编辑与格式化、Excel数据管理及图表操作、PPT演示文稿的制作、电子邮件的使用及网络信息的下载、基于Access数据库的基本操作、简单多媒体的制作及Windows操作系统的安全与杀毒软件的使用。
3.2 单独开设的计算机基础综合实验
为了进一步培养学生的独立操作能力、创新能力，进行综合型计算机基础实验是十分必要的。这一层次的实验可将计算机知识与专业知识紧密结合以提高学生实验应用水平。实验项目要有代表性、实用性、综合性、前沿性及可操作性，以激发学生的兴趣，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，培养他们分析问题与解决问题的能力。综合实验，教师不仅给出题目，必要时提供少量素材，让学生独立分析完成任务所涉及的知识点、解决问题的方法，有针对性地收集所需的素材；也可由教师提供一些优秀的作品供学生赏析，在此基础上要求学生设计出自己的作品，这样的实验既可以激发学生的兴趣，调动积极性，又能培养学生的独立性和创造力。
除与理论课程同步的计算机基础实验外，我校还针对文科学生单独开设了的综合实验，计算机基础课程综合实验的的基本目标是更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题。所以设计实验内容主要是掌握办公软件中常用的高级操作功能。包括：
①用Word编写并录入个人简历、家乡介绍、入学以来的学结。其中格式要求为：设计出个性化的版面，字体、字号、下划线等由自己定；要求图文并茂，并使用分栏、艺术字、图片水印等技术。
②用Word的邮件合并功能产生成绩通知单。要求不少于50个人的数据，课程名为本学期的所有课程。
③按样张利用Excel编制一份成绩单、一份依据该成绩单的试卷分析表。要求能用公式自动进行统计计算。
④在Excel下制作数据表，并根据该数据表制作出柱状图。
⑤假定现在面临就业问题，试用PowerPoint制作一个全面介绍自己的报告。
⑥编制实习报告。
⑦将上面完成的任务放如同一个文件夹，压缩为一个相应名字的压缩文件（如英语1060120张三.rar），以附件的形式发送到老师制定的邮箱。要求在邮件的主题中写上“计算机基础综合实验”，在邮件中写上实验收获。
4 实验课程评价
计算机实验课程评价，除了结合信息技术学科特点，还要考虑到文科专业的特点。不仅要考虑对概念掌握、原理理解等认知活动的评价方法，还要考虑如何评价学生在理解的基础上进行技术设计、技术操作和技术优化，更要考虑如何评价学生在综合任务中体现出的信息素养。以便动态调整实验教学过程，发挥对教学和学习的促进作用。
评价包括学业成绩和综合信息素养。其中，学业成绩包括平时成绩、实验操作、实验考核等；综合信息素养则包括实践能力、实践活动与信息素养。平时成绩还可进一步细分为：实验预习、实验报告、出勤率、自我管理与自主学习；实验操作细分为：学习态度与兴趣、回答与讨论解决问题、资源运用；实践能力包括观察能力、思维能力、协作能力、创新能力。
计算机实验课程教学的目的是让学生掌握有关计算机知识和技能，深化综合所学的知识，加强在其他学科中的运用，突出学生综合信息素养的培养。建立计算机实验课程评价体系能对计算机实验教学活动进行全过程的综合评价，指导实验教学、有效反馈教学信息，提高实验教学的质量。
5 结束语
计算机基础中的实验教学不仅是为学生学习理论提供感性材料，为理解疑难概念铺设台阶，而且是整个学习的一部分，与理论教育密不可分。对学生的素质教育与创新能力培养方面有着重要的、不可替代的作用。我校充分重视文科学生计算机基础中的实验教学，针对文科学生的特点，从实验教学前的准备、实验内容的设计到实验课程评价各环节很下功夫，收到了好的教学效果。
参考文献：
[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2] 冯博琴. 非计算机专业计算机基础教育“白皮书”与教学改革实践[C].大学计算机基础课程报告论坛大会报告，2005.