适合学生的,才是最好的

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇适合学生的,才是最好的范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

在学校的安排下，我们三十多位语文教师观看了省教研室组织的名师课堂直播节目，研讨的主题是：“适合的才是最好的。”目睹了名师的风采，聆听了名师及专家们的教诲，我的收获颇多。下面我就听倪鸣老师执教的《“你必须把这条鱼放掉！”》一课，谈谈自己的几点感想：

一、 以兴趣为出发点，游戏中导入课堂

上课伊始，倪老师就巧妙地设计了一个游戏环节――“‘火眼金睛’找不同”。倪老师先是巧妙地把自己的名字介绍给同学们，继而出示一些生字，如区分“豪”字，和“毫”字在写法上的差别，还有“未”“末”两个字里两横长短上的不同，“钓”和“钩”字写法上的区别，并学会用这些字组词。接着，倪老师让学生读课题，去发现这个课题和以前学过的课题有哪些不同？进而理解课题中“必须”一词的含义，读出语气的坚定。很显然，这个游戏环节符合学生的心理，他们学习兴趣高涨，而且对课题及文中的生字也有了一定的理解和把握。

二、 以研读为路径，走进人物的内心

在执教过程中，倪老师以文本内容为凭借，以人情味的对话为平台，以自主研读为路径，让学生在读中理解、读中感悟、读中体验，学生自主地投入与文本作者进行心灵对话。在课堂上，倪老师采用多种朗读方法，如自由读，个别读、分角色读等，让学生或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜，或体会听到爸爸要求自己必须把这条鱼放掉时的很不情愿。倪老师对学生进行引领与鼓励，使同学们一步步地与作者进行心与心的沟通，对文本内容有了自己的独特体验和深刻的感悟。特别是对于文中“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”这一心理描写的教学，“从这句话可以看出他的心情怎么样？”倪老师一问，同学们便你一言我一语地说开了：“很可惜”“很遗憾”“很不开心”……学生的情感体验得到进一步升华。

三、 以评价为手段，提升学生的素养

倪老师在执教过程中，不断地引导学生去感受、理解文本，并指导学生学会欣赏文章在写作上的亮点，如作者是如何把一个简单的故事写得这样具体、生动的，如何扣住人物的语言、心理展开描写的方法等等。在品读文本的时候，倪老师又采用小组汇报的方法，让学生分角色朗读，其他小组的同学注意倾听，并评价该小组同学的朗读。在这一过程中，倪老师选出两个小组，第一小组重在体会爸爸的语气，第二小组重在体会汤姆的内心感受，通过朗读评价，让学生发现朗读中的注意点，取他人之长补自己之短，从而提升学生的听、说、读、评能力，真正做到面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

就这样一节课，学生在轻松而又投入的状态中度过，这就是好的语文课堂，“适合于学生的，就是最好的”。

我不禁有了这样想法：鞋子合不合脚，只有自己知道，给学生目标，让他自己去探索，让他自己去创新，学习的兴趣会更浓，因为他心底里喜欢这种方法，喜欢这种学法！教师要大胆地放手，给学生选择的权利和自由，适合他们的，就是最好的，这也是语文教师最想要的！

（作者单位：东台市唐洋小学）