《白鹿原》中白鹿两家家族教育的研究

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摘 要：《白鹿原》是中国近代文学史上极其重要的巨著，其主题、内容之一，是对于白、鹿两家家族教育，即新、旧教育的展现。白家教育的特点是尊卑有别，长幼有序，与世无争等。总的来说，是以继承传统，注重道德伦理引导为主。鹿家教育注重积极接受新思想，敢于摒弃传统，积极入世，勇于闯荡等。总的来说，是以吸收外来文化，开放的新式教育为主。白鹿两家教育各有优劣，其方式与效果影响了以白孝文为代表的白家后人和以鹿兆鹏为代表的鹿家后人。他们的人生轨迹和价值取向与其自身性格、生活环境有关系，也与所接受的家族教育有关。两家的教育异同，影响着家族乃至整个社会的变迁。

关键词：白家；鹿家；家庭教育；传统教育；新式教育

引言：重读《白鹿原》，一个个鲜活的人物在脑中翻涌，他们的命运或是颠沛流离，或是短暂辉煌，或是轰轰烈烈，或是婉转离奇… …造就命运多变的因素很多，其中最重要的莫过于教育。白灵是传统儒家教育和开放式的新式教育下的百合花，一生短暂而美艳；鹿兆鹏是在放任式的新式教育下成长的风信子，一生曲折耀眼；黑娃是在传统教育和新式教育下成长的郁金香，一生沉浮不定……

白嘉轩把传统教育在他的孩子们身上发挥到极致，这是几千年来农耕文明的小家式教育的缩影。鹿子霖和白嘉轩生活在相同的时代背景下，拥有不同家训理念，形成了不同的性格和教育理念。

新式教育和传统教育的碰撞，成就了传统的革新，补救了新式教育的不足。是传统教育下的青年能更好的适应人生百态，还是新式教育下的青年更能适应时展的变迁？

一、作家及作品内容简介

（一）作家实

实，1942年出生于西安市灞桥区一位普通的农民家庭。1962年毕业于西安市第三十四中学。陕西省作家协会主席，专业作家，文学创作一级。著有短篇小说集《乡村》、《到老白杨树背后去》，中篇小说《初夏》、《四妹子》长篇小说《白鹿原》等。《实小说自选集》（3卷），《实文集》（5卷），散文集《告别白鸽》等。

短篇小说《信任》获1979年全国优秀作品奖，长篇小说《白鹿原》获1993年陕西双五文学奖、1996年人民文学出版社炎黄杯文学奖、第四届茅盾文学奖。

（二）作品简介

白鹿原以陕西关中平原上素有“仁义村”之称的白鹿村为背景，反映出白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的 纷争。全书浓缩着民族历史内涵，有真实感和史诗风格。白鹿作为一种纯洁的精神象征，贯穿始终。在这百年村史中，作者从白家和鹿家入手，展开了故事叙述。用人物命运变迁来展示民族史诗，塑造了一个个鲜明的人物形象。以族长白嘉轩为代表，包括鹿子霖，朱先生，冷先生，黑娃等，这些无不给人留下深刻印象。《白鹿原》描绘一个家族的苦难历程，叙述人物的悲欢离合、生死沉浮，揭示出中国历史具有恒久性的本质，使这部小说成为民族历史的缩影。

二、白、鹿两家子女性格、命运分析

白孝文和白孝武、白孝义接受了相同的家族教育，性格有很大不同，白孝文在所有人眼里是“孝子贤孙”。在与田小娥的事情暴露后，对原有的文化进行反叛，造成了家破人亡的惨状；白孝武和白嘉轩的性格和为人处世方式都相似，白孝文的性格和鹿三相似，他一生勤恳在农田里耕作。

鹿兆鹏、鹿兆海和白灵接受的是等同的新式教育。鹿兆鹏爽朗、亲和；鹿兆海专情、单纯、善良、温谦有礼；白灵孤清高洁、敢爱敢恨，个性顽强。生时轰轰烈烈，如夏花般绚丽夺目，死后将革命精神延续如秋叶般静美。

三、白、鹿两家的家庭教育

小说《白鹿原》大幅度地介绍了白家的教育，白嘉轩对子女的教育以及白嘉轩遇事、处事的态度占据了主要地位；鹿家的教育线索穿插在白家教育线索之中，与白家教育形成鲜明对比，显示出传统说教式教育与新式放任式教育的区别。

（一）白家的家族教育

白嘉轩做出自轻自薄的口吻，又很恶毒地说“咱们祖先一个铜子一个麻袋攒钱哩！人家凭卖尻子一夜就发财了嘛！”――白家精神

白家的家族教育以白嘉轩教育子女为代表，白嘉轩在教育子女时，从始至终都是以传统的儒家教育思想为主，以道家的处世教育思想为辅。白嘉轩的教育成果在白孝武和白孝义身上发挥了良好的效果，在白孝文和白灵身上没有达到他想要的效果。

（二）鹿家的家族教育

“那时候，他就是重新得国凌迟吴王的勾践。这个个性化了的勾践精神就一代一代传下来，成为鹿家在白鹿原撑门立户的精神财富。[1]” ――鹿家精神

鹿家的家族教育以鹿子霖对两个儿子的教育为代表，他对鹿兆海和鹿兆鹏的教育以放任式的新式教育为主，传统教育为辅，从而造就了鹿兆鹏和鹿兆海的个性，影响了他们的人生。

四、传统教育与新式教育

（一）传统教育的发展方式

中国传统教育是灿烂辉煌的中国传统文化的一部分，是中国传统文化赖以延续和发展的基础。传统教育思想特色为：一是综合观，即大教育观；二是辩证观，即对立统一；三是内在观，即强调启发主题的内在道德功能和自觉性。传统教学思想为：一是因材施教，启发诱导；二是温故知新，学思并重；三是循序渐进，由博返约；四是长善救失，教学相长；五是言传身教，尊师爱生。

纵观中国古代，教育是从贵族教育项平民教育转化，世袭制度向科举制度转化。传统教育重视人文教育，轻视自然教育。

（二）新式教育的发展方式

新式教育的发展方式为中国造就了大批的专才，而且直接催生了中国近代的新式学校，为中国近代教育提供了多层面的借鉴。

五、从白、鹿两家家族教育看传统教育和新式教育的短长

白、鹿两家子女在相同教育模式下形成了不同的性格特征，有着不同的命运轨迹，体现出传统教育和新式教育各自的优势所在。

（一）传统教育

优势：传统教育之所以能在中国历史上经久不衰，长存于世就必然有它的优势所在。从白家四个子女的性格特征就可以体现出传统教育的优势，一是重视道德教化，有利于自身的修生养性；二是注重“中和”思想，有利于培养为人处世的生活方式；三是注重言传身教，有利于形成完善的人格品质。

缺点：封闭式的传统教育有很多优点，也存在着很多缺陷：一、恪守传统，缺乏创新意识；二、自给自足，缺乏集体意识；三、惟命是从，缺乏自体意识；四、安于现状，缺乏入世意识。

（二）新式教育

优势：小说《白鹿原》是在新、旧思想摩擦的大背景下展开的。新式教育以放任式为主，以鹿家的家族教育为代表，鹿兆鹏、鹿兆海都是新式教育下的新人，他们拥有许多优秀品质。体现出新式教育的优势，一是注重自主意识，有利于培养人的创新意识；二是注重开放自由，有利于平等自由思想的形成；三是注重实践教育，有利于培养应用型人才。

缺陷：新式教育有很多优势，但也存在着不足之处：一、过度自由，缺乏沉着冷静的心态；二、全盘否定，缺乏适合国情的实践；三、盲目求新，缺乏与社会实际结合。

结论：在那个动荡的年代背景下，传统教育还未真正退出历史舞台，新式教育还未与国情结合，教育理念随即也产生了尖锐的矛盾。以白家为代表的传统教育影响了白孝文、白孝武等传统教育下的人的性格和命运，以鹿家为代表的新式教育影响了鹿兆鹏、鹿兆海等新式教育下的人的性格和命运。传统教育和新式教育各有优势，在当时的社会背景下两种教育理念没有很好的相互借鉴，造成了那个年代的命运悲剧。在现今社会，世界融合发展，不论是在教育领域，还是其他领域，都要将国际的思想理念和中国的传统思想理念结合创新发展，用辩证唯物主义的历史观去看待引进的新事物。

参考文献：

[1] 《白鹿原》，实著，人民文学出版社，1972年2月北京第2版

[2] 《芳草――文学杂志》，刘醒龙主编，总第575期，“实的文学道路”――李清霞

[3] 《中国文化概论》，张岱年、方克立主编，北京师范大学出版社，2004年1月第2版

[4] 《宁静的丰收》――实论，李建军著，华夏出版社

[5] 《说不尽的》――《白鹿原》评论选，冯希哲 赵润民主编，陕西人民出版社

[6] 《寻找属于自己的句子》――《白鹿原》创作手记，实著，上海文艺出版社