浅谈新形势下本科院校开展大学生职业咨询的对策
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【摘 要】大学生就业工作越来越受到到社会关注，职业咨询能够适时地有针对性地解决大学生的职业困惑，帮助学生开展职业生涯规划，增强学生的职业决策能力，树立良好的职业观有独特作用，本文从职业咨询的现状、常见的问题，提出帮助学生认清自我、适时地引导学生有效解决自身的职业困惑、引导学生开展职业生涯规划等对策。
高校面向大学生开展职业咨询对大学生的职业选择、职业发展和自身成长都发挥着重要的指导与服务作用。在“大众创业 万众创新”大背景下，切实提升高校职业咨询的实效性，将职业咨询内容、形式、队伍建设进一步贴近大学生实际需求，为不断充实职业咨询内容，建立形式多样的职业咨询形式，构建专业的职业咨询团队，促进高校职业咨询工作水平提升，服务高校的人才培养。
一、高校开展职业咨询的现状
职业咨询可以适时地有效解决大学生职业困惑，帮助大学生重新认识自我，建立良好的自我认知，开展职业生涯规划指导，提高大学生职业选择与决策能力，对大学生职业选择和职业发展具有特殊的指导与服务功能。高校开展职业咨询不仅能为毕业生根据自身的实际情况适时调整好职业生涯、实现主动就业提供有效指导与帮助，而且可以引导大学生不断完善自我，增强自身就业能力，以实现自己的人生价值、社会价值。
新形势下，就业形势愈加严峻，大学生职业观念逐渐改变，职业咨询为大学生提供帮助显得越来越重要，同时，高校在面向大学生开展职业咨询过程中，新问题不断呈现，对职业咨询工作带来了新挑战。具体有以下及方面：
职业咨询内容的挑战――国内职业咨询工作目前尚处于起步阶段，现阶段高校开展的职业咨询主要是在聚焦在帮助学生深化职业认知、个人认知、人职匹配认知等方面，咨询对象还未涵盖每一位大学生，尚未起到既为人谋职也为职觅人的作用。
职业咨询形式的挑战――现阶段职业咨询主要形式有现场咨询、网络咨询、电话咨询，咨询地点主要在校内，局限于师生间的咨询，无法满足大学生职业咨询形式多样化需求。
职业咨询队伍的挑战――目前高校从事职业咨询人员，主要为高校学生就业工作部门工作人员、二级院系辅导员等，他们从事职业咨询工作多为兼职，既要处理日常学生事务，又要做好各类学生的思想政治教育工作，不能专心专业地开展职业咨询工作。
二、职业咨询中大学生常见职业问题
大学阶段是学生逐步开始职业探索过程，也是职业发展重要阶段。大学生面临繁重学业压力、严峻就业压力，学生职业发展问题日益显现，常见问题如下：
自我认知不清――自我认知程度决定个人的职业发展和职业生涯成熟度，这类问题主要表现为：个人能力、兴趣爱好、性格特点等方面没有得到很好发展，没有特长，不清楚自己适合自己的职业，过高或过低判断自己的综合能力。
片面的职业讯息――职业讯息是职业决策的前提，部分学生缺乏对社会实际需要以及与社会需求相关行业情况的了解，不了解行业下属企业实际需求，错估职业对就业人员的要求，导致定位模糊或行动方向出现偏差。
生涯发展不够成熟――部分学生职业生涯规划、职业发展同化现象明显，没有明确职业选择意识，依赖心理强，希望家长、老师帮助其作出职业选择决定。
职业决策困难――职业选择是建立在自我认知和职业了解有机统一，是人职匹配、不断完善自我的过程。决策困难原因主要有三点：一是自我认知不清，二是职业定位不明确，三是依赖性强，希望别人能够为自己做出选择，自己不能作出选择。
缺乏就业意识和自信心――就业意识和自信心决定了大学生在激烈的就业竟争中是否能够获得成功的关键因素，但因为家庭环境等原因，部分学生缺乏基本的就业意识，不主动了解、获取就业相关的信息，缺乏制订个人就业行动计划的信心和能力，就业过程中缺乏必需的自信，不愿竟争，逃避就业。
三、对策思考
职业咨询工作的主要目标是实现个性化的职业咨询服务与就业指导。首先，职业咨询工作的基础是要摸清学生的需求，了解学生个体职业发展状况，尤其是要提前对学生的价值观、生涯设计合理性、自我认知等内容进行综合分析，做好咨询前的各项准备。其次，职业咨询要着眼于广阔的职业领域，根据职业变化、行业趋势预测性变化大的特点，启发学生了解自己与职业发展的有效互动关系，根据社会职业发展变化、高校的人才能力培养的情况在职业准备阶段逐渐调整自己，作出良好的个体职业决策。再次，职业咨询对大学生职业选择时，也是不断完善个人综合素质的试金石，要引导学生不断实践，不断提升，以主动的方式去适应和从事职业活动。
一是帮助学生认清自我。合理的职业选择，取决于完善的自我认知。所谓自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。对于职业咨询而言，自我观察是对自己的感知、思维和意向等方面的觉察，是职业兴趣关键所在；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征判断与评估，这是自我调节的重要条件，是职业能力的重要依据。职业咨询注重个人的发展，承认个体差异，注重个人兴趣、能力、职业能力和价值的全面发展，帮助个体对自身能力、优势与不足有更切合实际的判断。
二是适时地引导学生有效解决自身的职业困惑。职业咨询面对的是学生个体，解决的是职业发展问题。有针对性地开展职业发展咨询、职业准备咨询、职业选择咨询、职业适应咨询，通过提高个人综合素质，尤其是待人接物、团队沟通协调及其他与职业相关的技能，帮助其解决现阶段存在的或潜在的工作中的困难，缓解学生在就业过程中的外部矛盾和内在压力，促进学生的全面发展。
三是引导学生开展职业生涯规划。职业咨询可以有效引导学生依照其能力、兴趣、价值、专业学习等维度思考自己职业兴趣和职业定位，并为不断优化生涯发展确定合理目标、制定科学的行动计划。
四是增强学生的职业决策能力。协助学生将职业决策与职业目标相协调，兼顾社会、家庭和个人自身需求，合理、负责任地作出选择，并且能采取必要行动。
五是完善多元化的职业咨询内容。分阶段设置职业咨询内容根据一至四年级大学生特点和对职业咨询需求的不同，设置不同职业咨询内容，更科学地开始职业生涯规划，对二年级学生主要帮助其分析并认清自己的职业发展目标，制定具体行动计划，分对象设置职业咨询内容职业咨询包括团体咨询与个体咨询，将求职择业技能训练、职业观与择业观的教育等多方面的内容有机融入到职业咨询的过程中。
六是构建立体化的职业咨询形式。面对面的职业咨询已不能满足大学生实际需求，高校开展好职业咨询的网络平台建设迫在眉睫，通过职业测评软件作为开展职业咨询工具，通过网络在线、职业咨询户外拓展活动、企业互动咨询、往届校友职业咨询专场等形式作为职业咨询的延伸，让大学生在参与职业角色扮演和情境模拟体验中得到更好的锻炼。
七是打造专业化的职业咨询团队。专业化的职业咨询团队建设的出发点让专职从事职业咨询的教师能专门做好大学生的职业咨询工作与职业咨询网络平台建设，更好地为学生开展全方位职业咨询服务，促进从事职业咨询的教师全身心投入其中，也是实现职业咨询效果的重要保证。
参考文献：
[1]黄巧荣.高校学生职业咨询工作发展探析[J]，思想理论教育，2010年03期.
[2]李燕冰.高校开展大学生职业咨询的对策研究[J]，广东工业大学学报，2011年04期.
[3]阳浙江.高校职业咨询需求调查研究[J]，湖南工程学院学报，2005年01期.
项目：
本文受到上海高校“电气之星”职业（生涯）发展教育工作室资助（项目编号2059999）。