关于中学生网络家长学校的探究
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摘要:建立网络家长学校,借助现代信息技术手段,可以整合社会各方面教育资源,为家庭教育事业提供现代化交流平台,最大限度的节省学校的人力物力以及家长的参与广度和深度。文章详细阐述了网络家长学校的存在意义以及学生家长网络学习的特点,对现有的网络家长学校进行研究,分析存在的问题,并找出解决问题的对策和方法以期建设更有效的网络家长学校的筹建方式并制作相应的案例。
关键词:网络家长学校;网络学习;家庭教育
现代信息技术和互联网的飞速发展,使网络教学这一全新的教学方式得以普及。网络教学不受时间和空间的约束,实现教学资源的共享,是学习者自学的平台,是有效的网络教学资源,通过学习者主体性的探索、研究、协作来解决问题。[1]网络家长学校也在网络教学这一全新的热潮中发展起来。
1.1 网络家长学校的定义
网络家长学校是利用现代信息技术手段,突破时间、地域的限制,为学生、家长、学校之间建立一个互动的交流平台,是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境的一条有效途径。网络家长学校网站可以向家长传递科学的家庭教育知识,丰富家长的家庭教育理论,提高家长的家庭教育水平,帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观,掌握科学的家庭教育方法,从而创造良好的、科学的现代家庭教育环境!而中学生网络家长学校则是为广大中学生家长这一特定对象而设的网络家长学校,根本目的是为中学生提供科学的家庭教育环境,促进青少年的健康成长。为方便使用,以下内容将网络家长学校简称为“家校网”。
1.2 “家校网”的研究与开发的特点
在我国,“家校网”是21世纪的新兴产物,其研究与开发的过程有其独特的特点。
首先,“家校网”充分发挥了网络信息技术的先进性,因此在研究与实践过程中要充分发挥它的先进性,以便更好地为家庭教育事业服务。其次,“家校网”的研究与实践本身就是一项创新工程,在研究与实践过程中更要以创新精神来开展各项工作,取得创新成果。运用整合的观念,将信息技术的应用和家长学校的办学形式有机地整合,找到一条整合的有效途径,充分发挥网络信息技术在家长学校办学研究中的作用。
学校教育是一个广泛复杂的系统工程,当代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教,要求家长和教师能及时沟通并修正孩子的教育。[2]
1.3 “家校网”面向的对象学习的特点
“家校网”面向的对象即中学生家长,他们都是成熟的成年人,拥有较高的人生阅历和经验,故此其学习的特点与我们中小学生的学习特征有很多的不同。
从学习目的方面来看,他们目的在于寻求教育方案解决教育问题,追求作为父母的自身家教能力的发展,学习自我导向性强,不依靠他人或机构给予方向,其参与和学习都是出于自愿的。
从学习的时间和学习的要求方面来讲,此类学习者均有自己的工作和家庭负担,故此学习的时间较少也较分散,同时由于知识水平和家教能力的千差万别,其学习需求层次呈现多样化。一旦进行的学习是自己需要的,他们就会对自己的学习负责。[3]
2 建设中学生网络家长学校的意义
2.1 学生家长需要自我充实,做合格的父母
家庭教育是教育人的起点和基点,具有早期性、连续性、权威性以及及时性等特点。家庭是社会的细胞,是孩子接受教育的第一所学校,而父母则是孩子的第一位老师,也是孩子最亲近的终身教师。[4]据不完全统计,一个人一生有一半的时间是与自己的家人发生必然联系的。而对于中学生来说,家里人以及家庭环境的影响就更大了。因此,营造一个良好的家庭氛围,给予成长中的孩子一个积极向上的引导和教育是十分必要的。教育需要正确的认识、科学的指导、有效地方法,这样我们父母才能从自然的父母变成合格的的父母。[5]
2.2 网络家长学校提供便利的家长“课堂”,让家长朋友们快速充电,与孩子一起成长
把家长学习教育子女的课堂由现实移至网上,家长们就可以有针对性和选择性的学习,并且随时随地都可以上网浏览,方便快捷。网络家长学校的建立可解决前面叙述的问题和不便。
系统地建立起一个网络家长学校,网罗各种家庭教育的知识,是十分有利于父母们学习家教知识的。让家长们快速充实自己,以达到与孩子一起成长、培养出健康向上的青少年。
2.3 网络家长学校密切了家庭教育与学校教育、社会教育的关系
中学生网络家长学校为学校与家庭之间的沟通架设了一条便利的桥梁,会减轻校方许多学生工作的压力,而且可以让学生家长们及时了解到自己孩子的所处的位置和状况以及最新的教育信息,及时给予教育引导。使中学生的学习和成长都在一个系统而科学的环境中进行,会使教育更加畅通、有效。
3 当前“家校网”存在的问题
3.1 家教学习资源不足且更新不及时
网络家长学校的一大特色既是家长们可以自主学习,充实家教知识,故此需要为学习者提供丰富的、可供选择的学习资源。可是有些不完善的网络家长学校并没有有效地提供多方面的学习资源,或是教学资源长期不更新,使得网络资源不能及时传播最有效及最新的家教知识,网站形同虚设,学生家长的参与度较低。
3.2 导航不够清晰,或区分度过高,以至让人模棱两可
很多网络家长学校,在一些家教知识导航上边大做文章,有的区分度极高,本来可以放在同一板块的内容,却把它们区分成几个板块,这样就导致密集的导航,当学生家长想了解某一方面的知识就得反复地在这些板块里进进出出,浪费了时间。
3.3 缺乏对学习者学习过程的跟踪记录
纵观网上的网络家长学校,给学生家长提供了不少知识和家教策略,但是目前,尚无其跟踪学习者学习过程或学习之后的情况的记录,这无疑是种资源的浪费。
3.4 与孩子所在学校的互动较少
现今国内的很多”家校网”主要是以市为单位,由其教育局与妇联联合筹建的,而却很少有学校方面的参与,或者提供在校学生的资料(学习成绩、在校学习的现状)给予学生家长。
4 完善“家校网”的思路和对策
4.1 加强家长的家教观念
家长要改变观念,学校主要是传授知识的机构,而父母才是教育子女的第一任老师,也是影响最大的教师。[6]家长们需要有自我提高素质的观念,增加家教知识的欲望。在这一点上,密切孩子所在学校与”家校网”的联系可达到一定的作用。
4.2 在版面设计方面注重构图设计,并使导航划分清晰
一个版面清新、简洁的网站总会更吸引人,相反,则会产生压力,影响浏览的心情。版块归类分明,注重方便用户浏览。
4.3 找准位置,注重数据的筛选
网络家长学校的资源和文献应是中肯的、切实有效的,而不是任何相关的信息或数据都往上边塞,成为垃圾信息并且占用空间,更应该注重材料和案例的质量而不是徒增数量,在数据充分甚至少许的前提下,都遵循宁缺毋滥的原则,会使网站办得更好。
4.4 突出重点,突破难点
“家校网”重点内容应是引导学生家长如何做好一个合格的家长,重中之重是家教知识的传递。另外,“家校网”适当增加互动的内容,提高家长浏览的兴趣和动力。一些家教观点和看法,如果比较难以理解则可以以互动小游戏或模拟家庭游戏的小活动来加以诠释。
参考文献:
[1]武法提译.国外网络教育的研究与发展[M].北京师范大学出版社,2003:1-50
[2]温州市龙岗一中.网络环境下家长学校办学的实践与研究.
www.省略/Article/ShowArticle.asp・ArticleID=150[EB/OL].2005-4-2
[3]何克抗、林均芬、张文兰.教学系统设计[M].北京,高等教育出版社,2006:70-75
[4]吴奇程、袁元.家庭教育学.广东,广东高等教育出版社:1-30
[5]艾琳.美国式家庭教育[M].北京,中央编译出版社,2005:200-201
[6]肖依然.好父母教养好孩子[M].蓝天出版社,2006:10-20