小学语文课堂教学中环节的优化及学法的渗透

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许多年来，很多教师在教学中只注重教会学生知识，在课堂上只是一味地讲解，课下让学生死记硬背，多抄多背，搞题海战术。尽管学生的考试成绩一时比较好，但是学生的各个方面的能力都很低，尤其是学生的自主学习能力较差。这样的学生素质低，更谈不上创新能力的发展了。新课程标准强调指出，教师在对学生进行知识传授的同时，既要求学生学会所教知识，更要掌握学习方法。也就是既要学会，又要会学。

为了达到这个目标，我在课堂教学中，努力实现在指导学生学习知识的过程中，把教法和学法有机地结合起来，坚定学法要受到教法的启迪和制约，教法也要依据学法的实际而选定。通过多年的教学实践，我认为效果非常好，为提高学生的自学能力打下良好的基础。本文拟就语文课堂教学中环节的优化、教法的改进与学法的有机渗透，谈谈个人的一些浅见。

课堂是学生接受知识，提高能力的主要阵地。小学语文的阅读教学长期以来基本形成了这样一个模式：初读课文，感知内容；精读句段，感悟理解；复读背诵，巩固升华。因此，语文课堂教学就要从这些环节的改进优化上下工夫，让学生在学会一定的语文知识外，还要掌握一定的学习方法， 循序渐进地培养学生听说读写等各个方面的能力，扎扎实实地落实新课改理念。

一、初读感知阶段，激发学生的学习兴趣

这一阶段是学生最初接触课文的阶段，其学习任务是初读感知课文内容。它要求学生读准字音，掌握生字，理解词语，把课文能都读通，读顺，初步理清课文的脉络，对课文内容有个初步的了解。简单地说就是要把课文“读通”。在此，教师就要想尽一切办法激发学生的学习兴趣。比如，在教学《鱼游到了纸上》一课时，我设计了这样一段导语来激发学生的学习兴趣：“同学们，你们应该都知道，鱼儿离不开水，鱼儿在水中觅食，游动嬉戏。可是，也有鱼儿离开了水，竟然游到了纸上。（我板书课题）你们相信吗？（我稍微停顿一下，环视全班学生的表情半信半疑的状态）这到底是怎么一回事呢？今天，我们就一起来学习一篇新课文，看看鱼是怎么游到纸上的？请大家大声齐读课题。”此时，学生完全沉浸在我娓娓动听的导语之中了，很自然地产生了强烈的阅读期待。我马上利用这个时机，出示如下自学要求：“（1）自由朗读课文，边读课文，边用笔圈出文中生字，根据注音把生字多读几遍，再找出它们在文中的词语，然后借助工具书或结合上下文来理解词语。（2）默读课文，一边读一边想：这篇课文是写人的还是记事的？是按照什么顺序写的？写了谁的一件什么事？（3）用你自己习惯的符号勾画出你不懂的词句。”学生按照这个自学提示进行阅读学习。学生自学后，教师检查学生的完成情况。

通过很长时间的实践，我发现因为经常进行这个方面的训练，学生就会摸索出学习的规律，掌握读书的方法。由此可见，教法中渗透学法，学法的掌握和运用有助于教法的改进，学生学得主动，学得活泼，学得扎实，教师真正起到了“引路”和“解惑”的作用。

二、细读感悟课文阶段，指导学生通过读书领会文章内容

这一阶段是上一阶段的延续，更是在上一阶段的基础上的提高和加深。它要求学生通过齐读、个别读、角色读、默读、有感情朗读等多种形式的读书，进行再创造的想象，进入作品所描绘的情境之中，使学生和作者想在一起，感在一起，从而让学生与作者，文本产生共鸣。

常言道：“书读百遍，其义自见。”这就强调了读文是理解文章的基础，文章要多读。因此，语文课堂教学作为对学生进行听说读写综合能力培养的主阵地，要把读文抓紧抓好，要指导学生抓住重点词句段，在感情朗读中体会情感，在默读中领悟内涵。

三、复读记忆阶段，教学生积累知识和强化的方法

学生在复读记忆阶段的主要任务是把所学知识牢固地存入自己的知识库――大脑之中，以便将来运用。这就要求教师要有意识地教给学生记忆的方法，培养学生的记忆力。

正确流利地朗读课文，有助于学生背诵积累。所以教师要根据不同类型的课文，指导学生采用多种读书方法来读熟课文，为背诵打下基础。如课文《太阳》是一篇说明文，语言朴实，没有很多的感彩，文章的最后一段是要求学生背诵的。因此，在教学中，我首先让学生读一读本段内容，然后问学生：“你们认为这一段主要写了什么内容？”学生大概说出后，我又问：“围绕这个内容，本段写了几层意思？”学生再进行默读，勾画，做好批注。学生回答后，我进行引读，男女生对读，全班齐读，然后出示课件让学生进行填空……就这样，全班学生很快完成背诵任务。随后，我还引导学生归纳总结本次记忆背诵的方法，让学生在记忆的同时掌握一定的背诵技巧。

总之，背诵是在熟读理解的基础上进行的。在实际教学中，我通过如上各种形式的读的训练，再让学生进行背诵，学生能比较容易地完成背诵任务，同时也学会了记忆方法。所以说，如果教师在课堂上能进行引导，授之以法，学生的自主学习能力就一定能有所提高。久而久之，学生也会触类旁通，掌握其他一些学习方法，并在学习中能够灵活运用这些方法。这都是学生将来独立学习的根本，而且，这样的学生才是具有自主学习能力的人。

（责编 张翼翔）