浅谈新课程理念下高中化学的课堂教学

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进入二十一世纪，为了适应社会的飞速发展，全国各地掀起教改的热潮，涌现出了许多像“洋思”、“永威”、“杜口”等成功的学校典范。我省与时俱进，在2008年开始实施高中新课程标准，而我校被立为“省课改实验学校”，对于当时刚好接手高一新生的笔者来说，这必将是一种很好的锻炼和挑战。现今，这一届学生已顺利毕业。通过三年的不断实践，笔者深入了解学生，不断完善课堂教学方式，总结出一些经验，在此与大家共勉。

一、课标，课堂教学的指南针

在上课前，教师一定要认真地深入研究新课程标准，分析教学内容的层次性，特别注意各内容要求学生达到的深度和广度，不要刻意去简化和加深，增大学生学习的难度。我们有许多教师已从事教学多年，对旧教学大纲理解很深，很容易按照旧方法进行课堂教学，从而偏离了新课程标准。例如，在人教版化学必修一的第一单元“化学键”的教学中，旧教学大纲对分子的极性问题的教学要求为理解，而新课程标准只是在非教学内容中作常规的介绍，对学生并不做要求。教师只有熟悉新课程标准，才能把握教学的尺度，进行更有效的课堂教学。

二、教材，课堂教学的中心线

在新教材中，把教学内容分成了几大模块，有“科学探究”、“学与问”、“实验探究”、“思考与交流”等。教师在备课时，一定要先熟悉教材，对教学内容有一个基本划分标准，弄明白哪些要讲，哪些不用讲，哪些要详细讲、重点讲。例如，在“元素周期律”的教学中，对表一的内容，学生完全可以通过自学来完成；对“实验探究”这一项内容，教师可以指导学生，让学生自己动手做实验并得出结论；对“学与问”可让学生分组讨论并展示结果，最后教师做总结。教师只有熟悉教材，才能把课堂教学变得更加生动，学生才能积极主动参与到教学中来，体会学习的乐趣。

三、学生，课堂教学的主人翁

在新课程标准中一再强调课堂教学中学生的主体地位，因而在课堂教学中一定要“以人为本”。怎样才能体现这一点呢？结合教学实践，笔者认为要做到以下几点：第一，要让学生充分认识到自己才是学习的主人。教师要多引导学生加强自我意识，增强自信心，学会肯定自己。第二，要让学生有足够的自主空间和时间。上课时，教师尽可能做到少讲，学生看得懂的不讲；学生通过讨论能找到结论的教师只做适当点评；能让学生进行实验探究的让学生自己探究，把大部分时间交给学生。第三，要让学生对学习产生的兴趣。俗话说：兴趣是成功的关键，兴趣是前进的动力，兴趣是学习最好的老师。要想让学生积极主动地去学习探究，就必须让学生有足够的兴趣。在课堂教学中，教师要充分利用自己的言行来调动学生；利用教材的不同模块设计问题情境来引导学生；利用社会生活中的一些典型现象来吸引学生，最终让学生产生获得知识的渴望从而激发对学习的兴趣。第四，要让学生学会发现。在教材中有许多知识跟日常生活中遇到的一些问题密切相关，教师可在课前把任务提前布置给学生，让学生去调查、去观察、去发现，最后把结果带到课堂内进行展示，相互评比，从中体会获得成功的喜悦。例如，在“化学电源”的教学中，教师可布置学生去调查总结生活中有哪些电池，在哪些地方使用。同时，引导学生结合教材内容分析它们的基本结构和使用原理，最后分小组讨论交流并展示。只有让学生成为课堂教学的真正主人，才能优化课堂效率，使学生的基本素质得到锻炼并提高。

四、教师，课堂教学的领航员

在课堂教学中，教师的整个教学过程都要服务于学生，让学生在学习知识的同时得到各种锻炼，以达到新课程标准的基本要求，进一步培养全面发展的新时代中学生。这就要求教师在课前，要精心钻研新课程标准和新教材，做好充分的准备，备好每一节课，使教学内容生动具体、合理充实；在课内，以良好的心态面对学生，不烦躁、不气馁，做到讲课有条有理、吐字清晰、满面笑容，让学生在轻松的课堂氛围中学习；在课后，多与学生交流，主动帮助学生解决问题，使学生全面消化课堂教学内容。教师只有扮演好领航员这个角色，才能真正把课堂教学的大多数时间交给学生。

总而言之，课堂教学模式多种多样，但要遵循新课程标准对学生要求的变化而改进，这种改变要充分考虑到不同的学生、不同的内容、不同的环境，只有这样才能让课堂教学充分体现新课程标准，实现课堂教学的整体优化。